小学英语口语交际

　　当今世界国际化和经济全球化使信息交流更加频繁，英语作为语言交流的工具，在国际社会中的地位日益突出。在实际的语言运用中，口语交际能力显得尤为重要。但英语教育的现状尚不能适应时代发展的需要，学生在英语课堂中学到的口头表达的内容有限，语言能力尤其是口语交际能力普遍不高。心理学家研究发现：儿童好奇心极强，听觉灵敏，善于模仿，他们对语言的学习有着浓厚的兴趣。儿童时期是学习语言的最佳时期。因此，如何在小学英语教学中培养学生的口语交际能力就成了一个值得研究的问题。

　　一、小学生口语交际能力现状及存在问题

　　(一)小学生自控能力差，学习英语往往从兴趣出发，如果教师的教学内容枯燥、乏味，就使学生失去学习的主动性，也就不会主动开口去说英语。

　　(二)许多学生缺乏自信心，不愿开口，怕说错。

　　(三)有的学生听力水平不高，听不懂对方的话，所以不会主动开口说英语。

　　(四)课上时间有限，教师为了完成基本教学任务，而忽视了学生口语交际能力的培养。

　　二、培养小学生口语交际能力的策略

　　(一)为学生创设英语学习氛围

　　我们的学生学习英语不可能向学习母语那样自然的习得，为了尽可能多的为学生提供条件，在英语课上教师要尽可能多的用英语组织课堂教学，并且通过眼神或身体语言来引导学生。这样，学生反复听、反复感受，渐渐地，熟悉了教师的语言就能融入英语的氛围。

　　(二)树立自信心，大胆开口说英语。

　　自信心是学生开口说英语的关键，有的学生不愿开口，因为怕出错，被别人笑话。对于这种学生，教师可以做适当的心理疏导，排除胆怯心理，并在学生主动回答问题时，进行鼓励，教师的及时鼓励是十分重要的，因此教师绝对不要吝啬自己的鼓励，激发学生树立自信心，大胆开口说英语的有效激励性语言。学生学好英语的关键是自己主动开口说英语，能够流利的运用基本的问候语。学生只有克服了害羞，敢于表达自己，才能有效的锻炼口语交际能力。

　　(三)发挥“听”、“读”、“写”技能对口语交际的促进作用

　　《英语课程标准》中明确指出：“听、说、读、写四个方面的技能及综合运用能力在语言学习和交际中是相辅相成、相互促进的。”

　　1.注重“听”的技能对“说”的推动作用。

　　很多人会粗浅的认为：培养口语交际能力，就是培养学生说英语的能力，这种观点忽视了“听”的重要性。培养学生“口语能力，包括听话和说话的能力。它既是人的发音器官和听觉器官的一种生理活动，同时也是一种复杂的心理活动”。听说能力是学好英语的基础，说是一个创造性的运用语言的过程

　　2.利用“读”、“写”促进口语交际能力的提高

　　小学生口语交际能力的提高，不能仅仅依靠“说”这种单一的途径，还必须充分发挥“读”和“写”对说的迁移作用。单词和句子的正确认读是学生流利地英语的关键。书写练习对“说”的促进作用是不容忽视的，可以使学生自然而然地养成用词准确，造句合乎规则，作文讲究章法的良好习惯。通过适量的书写练习，能够使学生的口语能力得到提高和完善，要注重 “读”“写”的练习。

　　(四)丰富教学活动，激发口语交际兴趣

　　小学阶段学生的天性是活泼、好动、爱玩儿、并对新鲜事物有强烈的好奇心，兴趣是他们学习的真正动力。教师要善于利用这一特点，把各种教学活动融入到英语课堂教学环节中。利用游戏、竞赛等活动进行教学可有效地激发学生的学习兴趣。

　　(五)充分利用多媒体技术辅助口语教学

　　利用课件进行教学，创设交际情景氛围已经被广泛应用于英语教学的课堂。如：在学习天气时，教师在课件中播放动画，向学生展示天气由晴朗变多云、阴天、下雨的动态过程，这种生动、形象、逼真的动画，是多媒体技术的最大特点，它能帮助学生更好的理解课文内容，并且更真实的进行口语交际。

　　总之，小学英语口语交际能力的培养，是小学英语教学的关键。教师要不断完善自我，根据小学生英语现状，不断探索切实可行的教学方法，提高教育教学能力，才能逐步提高学生的英语口语交际能力。