农村初中英语教学中趣味教学法运用中存在的问题

　　随着新课程改革的不断深化，对于英语学科的要求越来越高，英语教师所需要承受的教学压力也越来越多。而纵观当前英语教学现状，尤其是农村地区英语教学并不容乐观。由于英语学科本身学科特点决定，在教学中提升学生的语言运用能力是关键，而恰恰情境教学法能够为英语练习提供有效的锻炼情境，对解决当前英语教学困境有着重要的意义和作用。

　　外语学习需要进行大量的记忆以及模仿活动，对大多数学生来说，外语是比较枯燥的学科，对于缺少语言交际环境的农村学生更是如此。因此，努力增强英语教学的趣味性，切实提高英语教师素质，开展丰富多彩的英语听说活动，进行灵活多样的英语演习训练，以取得更好的英语教学效果，是每一个英语教学工作者应该认真探讨与实践的问题。

　　初中生的年龄特点是爱说、爱动，自我约束和自我控制能力不强。在这个阶段，已开始占主导地位的抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，观察、记忆、想象等能力迅速发展，能超出直接感知的事物提出假设和进行推理论证，但这在很大程度上还需要感性经验的支持。思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，容易固执和偏激。知识面和社会接触面的扩大，以及需求的不断丰富，使初中生的兴趣广度大为增加，于是他们对探求事物的认识倾向表现出更大的坚持力，即有了较为长久稳定的兴趣。在教学中如果忽视这些特点，单纯地沿用传统的教学模式，运用传统的教学方法进行机械的讲解：“填鸭式”地向他们灌输在他们眼中枯燥无味的语法、词汇，他们便不感兴趣，甚至抵触，更谈不上学习的积极性和主动性了。英语学习需要兴趣，如何激发学生的学习兴趣，使之成为学习的动力，正是趣味英语教学考虑的出发点。

　　一、努力提高英语教师素质，建立和谐融洽的师生关系

　　农村英语教学先天不足，没有一个良好的语言交际环境。学生不会学，家长不理解。小学学习的那点英语知识不系统，不完备。到了初中阶段，学生的英语素养更是参差不齐、混沌不清。要解决这些问题，最重要的因素是努力提高英语教师的业务素质。英语教师首先应该熟悉并深切领会英语课标理念，熟知英语教学策略，具备过硬的英语教学基本功，才能使学生心服口服，所谓“亲其师，信其道。”这样，农村英语课堂也会妙趣横生，学生怎能不爱学习?教学活动是一个师生互动的过程，和谐融洽的师生关系对完成教学任务是至关重要的。初中阶段的学生向师性较强，如果他们对老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣，学习也会更加努力，所以教师要深入学生生活，同学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生。在学生眼中，不仅要做可尊可敬的师长，更要做可亲可近的朋友。这样，师生关系和谐融洽，学习过程自然其乐融融。

　　二、创造轻松愉快的课堂学习环境

　　传统的教学模式总是以教师讲授为主，由教师向学生灌输知识。学生始终处于消极被动的位置。毫无轻松可言，因而也就毫无兴趣。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当成知识的接收器，为分数与升学不得已而接纳之，完全被动并且十分可怜。对大部分的学生来说，由于体验不到学习的乐趣而逐渐厌倦，逐渐掉队，逐渐放弃，从而导致英语成绩的两极分化。

　　课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响极大。因此，教师要努力为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔热情全身心地投入到课堂教学中去。精心设计教学环节，认真实施教学过程，有的放矢、因材施教、妙语连珠，让每一个学生在课堂上都能学到知识，获得发展。为了创造轻松活泼的课堂教学环境，教师要活跃思维、寓教于乐，做到动静结合、学用结合、师生互动、生生互动，从而共同学习、共同提高。

　　教师课前可根据教学内容开展热身活动，如同伴对话、自由演讲、集体合唱英语歌曲等，从而活跃气氛，激发兴趣，为新课的学习做好心理上的准备。导入新课要讲究艺术，可设置悬念或提出问题，激发学生思考，引发他们探究的欲望。教学中要善于利用教室中的人、物、直观教具等设置教学情境。语言和情境密不可分，没有情境的语言是苍白的，是空洞的;有了情境学生学起语言来才能印象深刻，音、形、义有机结合，学习才有趣，掌握才牢固。教师要精讲多练，让学生作为参与者、表演者与合作者，而不是听众与拉线木偶或者局外人，让学生在身心互动中，在学习实践中满足“成功欲”，获得“成就感”。不同水平、不同层次的问题和语言材料要由相应水平的学生来实施与操作，这样，每个学生都可品尝到学习的喜悦，获得他人和老师的认同与赞扬，从而热情高涨，兴趣倍增。对于学生偶尔出现的错误不要简单粗暴地加以训斥与责怪，要注意纠正的技巧，保护学生的自尊心与学习的积极性。一堂课就是一件艺术品，不仅要有一个好的开头，也要有一个好的过程与结尾。根据课堂教学进展情况可以提出新的问题，布置新的活动任务让学生在课后去动手实践。无论是课上还是课下，都要让学生学得津津有味、回味无穷。

　　三、采用灵活多样、富有情趣的教学方法

　　单一的教学方法是令人乏味的，即使是一个好的教学方法，反复使用也会失去魅力。为了激发和保持学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，正确解读课标，根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，这就要求教师要付出大量的精力，不断学习、不断探索、不断创新。比如在教学字母时，可以利用字母卡片做排队游戏、开展看图找字母比赛、接唱字母歌等。这样不仅活跃了学习气氛，而且还达成了学习目标。教学对话和课文时，可结合对话内容采用模拟对话、分角色表演、抢讲故事等多种形式，这样可以加深学生对学习内容的理解，提高学习效率。

　　四、开展丰富多彩的课外学习活动

　　抓好课堂教学固然重要，但要学好英语光靠每周的几节英语课是远远不够的。因此，我们要大力开展英语课外学习活动。但要注意的是，这种活动不应仅仅是课内教学的延续，也不应是放任自流、撒手不管。教师应根据不同班级，不同水平、不同爱好的同学进行适当组织、调控、参与，有针对性地布置活动任务，可以设计英语小游戏，举行演讲、英语绕口令、英语快板、英语小主持人比赛，开展英语口语比拼、书法比赛、作文比赛，排练英语短剧等，既可以在各班内部举行，也可在班级之间举行，更可以取得学校支持。其目的是丰富学生的学习生活，巩固课内所学知识，创造良好的学习氛围，培养正确的学习习惯，提高学生英语素养，使课内外学习紧密结合，互相促进，相得益彰。

　　总之，英语教师要想尽一切办法，调动一切手段，培养学生学习英语的积极性，变“哑巴英语”为“情趣英语”，变“苍白英语”为“缤纷英语”。记得爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”所以，笔者认为，趣味教学的核心问题是：建立和谐融洽的师生关系，创造轻松愉快的课堂学习环境，采用灵活多变的教学方法，开展丰富多彩的课外学习活动，让学生在做中学，在学中用，从而激发学生学习英语的兴趣，学得主动，学得快乐，切实提高英语教学效率。