班主任与学生沟通的艺术和方法

　　班级工作的好坏,很大程度上取决于老师尤其是班主任与学生的沟通。这对于学生个体来说,也具有举足轻重的作用。因为一个好的班主任不仅教给学生知识,启迪学生智慧,更会深深影响一个学生的整个人生。下面笔者就从艺术和技巧方面谈谈如何做好这两者之间的沟通工作。

　　1.对于班级学生背景的熟知

　　班主任对学生家庭情况、以前学校情况必须熟知。笔者觉得这对与学生进行沟通有很好的帮助。譬如家庭有多少成员,是不是单亲家庭,是本地人还是外地人,有没有住过校等一系列的问题。另外,还要掌握学生曾经担任过什么职位,参加过什么活动,学习如何,其他方面如何。班主任如果能够对班里的学生比较了解,那么学生也会为班主任能够如此了解自己而感到被重视,从而对自己更有信心。笔者曾带过五年一贯制的一个学生,该生当时经常性跟本人请病假。但据其他同学反映,她并没有生病。我就在想要不要跟她直接挑明。但是又觉得不好,因为毕竟是一个女生。于是我想她请假肯定也有一定的原因,但是怎么找到这个原因呢?于是我找出她的资料档案,发现了一个问题,这个女生曾经被烫伤过。从那时我才发现她不管是夏天还是冬天都是穿有领子的衣服。这个时候,我才知道也许她内心有一种自卑,自暴自弃。我后来又从侧面再跟同学们了解她平时的表现。后来跟她谈心,表扬她一些好的品质,并没有过多地责备她,而她的表现从那时也发生了很大的改变。设想一下,如果我当时没有注意到这一点,不分青红皂白把她骂一顿,结果肯定只会让她更加的叛逆,自暴自弃。

　　2.与学生家长沟通,争取家长的配合

　　要教育好一个学生,管理好一个班级,仅靠班主任的力量是远远不够的,必须争取学生家长的积极配合。因为家长是班级管理的一支隐性力量。班主任多与家长沟通,能取得家长的理解与信任,取得家长的支持与配合。在与家长沟通过程中,班主任还能了解家长的为人之道、思想素质状况,这对教育其子女是极为有利的。班主任与家长沟通要经常性地进行,做到细水长流。

　　3.督促班级学生养成每月写月记的习惯

　　班主任在自己班上也不可能24小时上课。每个星期的两节课、四节课远远无法对学生进行了解。于是我想让学生写写自己的心理感受。本来觉得可以写周记,但是后来觉得周记过于频繁,学生一是无话可说,二是有可能比较反感,到最后纯当一个任务完成。所以最后决定还是每月写一写,时间刚刚好。对于前一个月的感受,不需要冠冕堂皇的话,而是写实实在在的体会。从这些月记中,我可以及时了解他们现在正在进行的活动、他们的学习情况、他们的生活情况及课堂情况。对于一些普遍反映的问题,我会在班会课上做一个解答;而对于比较个性化的问题,我会个别找学生谈话。

　　4.找学生谈话

　　班主任不仅要对整个班级进行了解,还要对学生的个性、学习情况、生活情况各个方面有所了解,这样才能更好地开展工作。找学生谈话不是简简单单谈谈就行的,除了对于学生本身背景的了解外,谈话的艺术也是很重要的。老师教学要因材施教,因人施教,与学生谈话也应该因人选择不同的谈话技巧。譬如五年一贯制的学生与三年制的学生就应有所不同:三年制的学生相对较成熟懂事些,谈的时候尽量引导而不能过于责备,以免伤其自尊;而对于五年制学生,他们没有经历高考,相对自律性较差,那么在不伤其自尊的基础上,要对其严厉一些。

　　5.班干部是沟通的桥梁之一

　　班干部在班主任与学生沟通中起到举足轻重的作用。班干部有两方面的优势:其一,对同学比较了解,能够及时反馈信息;其二,跟班主任相对来说走得近一些。所以说,有一个好的班干部,在某种程度上来讲,对于班主任与学生的更好的沟通会起到事半功倍的效果。

　　6.每周总结

　　前面讲的关于个体方面更多一些,除此之外,笔者觉得也要从大的方面来着手,让班里的每位学生把班级当作是一个大家庭。在某些方面,班主任与班级的每一位同学有着共同的目标。这也就是说要让班级同学时刻感受到班主任与自己共荣辱。因此,每周进行一次班级总结是很必须的。

　　以上是笔者这几年来的一些感受体会。笔者现在依然担任着班主任工作,但觉得在有些班级工作的处理上还是很幼稚,不能够很好地处理。班主任工作时间长了,容易形成一个职业特征,即和同学谈话,不自觉地总以老师的身份,居高临下,或者批评,或者教育,或者指点人生迷津,或者指出缺点和失误。这样的做法,老师们习以为常,感觉到自己尽到了老师的职责。可是,事与愿违,往往学生并不领情,并且产生逆反心理,拒绝老师的说教,走到事物的反面。所以作为教师,一定要注意反思自己的言行,调整好自己的心态,转变自己的观念,要真正成为学生的朋友,引领学生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界。班主任工作正如教学工作一样,我们要坚持学无止境,虚心向有经验的班主任请教学习,在实践中不断总结,努力做好班主任工作。