浅谈班主任如何加强中学生心理健康教育

　　如今中学生心理健康问题日益严重。加强对学生心理健康教育刻不容缓。班主任在加强对学生管理同时，更应当加强对学生心理健康教育。笔者结合在担任班主任时，针对中学生心理健康教育工作五年来的心得，剖析了中学生普遍存在的学习方面心理问题、青春期心理问题、人际交往问题等心理障碍的原因，简述了自己进行的一些中学生心理健康教育的探索和实践，最后就中学生心理教育工作提出了我的一点看法，仅供各位参考。

　　在学校，学生的健康教育(尤其是心理健康教育)是教学工作的重中之重。因为心理疾病不仅已威胁成年人健康，也开始侵袭青少年健康。据权威机构调查表明：当前中学生存在心理疾病和心理障碍的比例已相当高，平均达35%，而且逐年呈上升趋势。因心理不健康导致的犯罪现象也屡屡见报。越来越多的中学生表现出情绪不稳，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，创新能力贫乏，青春期燥动和叛逆心理等问题，并在行为上出现打架、骂人、说谎、考试舞弊、厌学、逃学、偷窃，严重的出现自伤或伤人现象。中学生心理问题严重危害了中学生的成长。班主任，既是班里管理者，也是学生的教育者，对学生进行心理健康教育责无旁待。但现实中，班主任大多数心理健康教育意识淡薄，也缺少心理健康教育知识和心理咨询技术，还不能完全胜任对学生进行心理健康教育。这也是中学生心理问题骤增的一大原因。因此，班主任加强心理健康教育方面的知识学习，积累这方面的经验，尽快胜任这项工作，这是班主任工作当务之急。本人在任班主任期间，一直非常重视对学生进行心理健康教育，也取得了很好的效果。现将自己十几年来对学生心理健康教育的经验与心得总结如下，希能对班主任们开展此项工作有所帮助。学习方面问题是中学生心理健康主要问题。它主要表现在学习困难、学习疲劳、厌学症、考试综合症。学校间的竞争越演越烈，竞争获胜的法宝往往是升学率。为了提高升学率，无边无际的题海，没完没了的考试，胆战心惊的排名，压得学生喘不过气来。加上集体活动少，学习之外的其他能力又得不到表现，学生在漫长的学习中得到的是失败消极的心理体验。于是，厌学、孤独、焦虑、嫉妒等不良心理就像野草一样滋生、蔓延;家长和老师对分数的高要求，学校补课和老师“题海”战术，使学生一直处于高度压力和学习强度中，造成学生心理过度紧张和过度疲劳中。教师和班主任们对学生的关注和评价也更多的表现在学习成绩上，对学生一些潜在的心理问题采取了漠视的态度，学生心理问题雪上加霜;由于担心考试成绩不过关，许多学生考前就紧张，甚至失眠。考后提心吊胆，担心父母和老师责备，因此而自杀的也屡见报端。学习困难、学习疲劳导致厌学症，厌学导致学习更困难，如此恶性循环。在这种情况下，学生的厌学及流失就无可避免。笔者所在的学校是一所乡郊的农村中学，有的班厌学者甚至高达60%以上。我发现从七年级第一学期期中考试一过，就会出现厌学的苗头，若不及时解决，则愈演愈烈，大有溃堤之势。有的学生由厌恶学习发展到逃避学习，逃离学校去寻求不正当刺激，从而形成一系列品行障碍(抽烟、赌博、敲诈、偷盗)，危害自身，也危害社会。