教师也应学会示弱

　　前些日子，读《意林》杂志，看到这么一件事情：一位法国教育心理学专家给上海的孩子出了一道题目：一艘船上有86头牛，34只羊。问：“这艘船的船长年纪有多大？”结果有90％的学生给出的答案是86-34=52（岁），10％的学生以为此题非常荒谬，无法解答。经调查发现，他们之所以会做出答案来是因为觉得“老师出的题是对的，不可能不能做。”“老师平时教育我们题做了才能得分，不做的话，一分也没有。”我们的孩子为什么如此听话？我也是一个教育者，看完这篇文章我陷入了沉思。当然，错误肯定不在孩子，那只能是老师了。的确，我们在平时教学中，无时无刻不在扮演着一个“神”的角色，在学生面前“逞强好胜”、维护“师之尊严”而这却捆住孩子们思维的触角，使之变成驯服的羔羊。我们应该“弱”，应该学会“示弱”。

　　学会示弱，有时的确挺难为情的，但这却是《新课程标准》对我们的要求。以前我们总是站在讲台上，从形式上就高高在上、居高临下，仿佛一个传道士。讲起课来滔滔不绝，讲到兴起时，甚至手舞足蹈，眉飞色舞。老师醉了，学生也醉了，而这样又有什么好处呢？只能是不断地“神”化老师在学生心目中的形象，拉开师生间的距离，这些是与《新课标》相背离的。《新课标》要求，现代的教学课堂是一个自由、民主、合作、探究式的课堂。这就首先要求老师摒弃“师者为先”的想法，走下“神台”，变讲为主的“一言堂”为民主、合作、开放式的学堂。这样我们背后黄卷青灯的备课才不是徒劳。

　　当然，要求我们学会示弱，还有一个更重要的原因，是因为我们的确很“弱”。在平时的教学过程中，老师们有时感到预定的教案不那么符合教育实际。有时深感自己的知识储备不那么充足，这些很正常。今天的社会是科学技术迅速发展的社会，是一个信息化的社会。知识每天都在更新。每天都会有很多新鲜事物、新鲜玩意儿产生。而这些新东西，我们未必都能及时捕捉、了解。而孩子们是一个群体。一个人知道一点，那他们加起来就是一个知识的宝库。而且这个宝库里面的知识每天都在变幻更新。几天前电视台记者采访一位老师，这位老师曾坦言：孩子们都用上了MP3，而老师又有几个了解MP3呢，很多人甚至没有MP3这个概念。可能老师的工作太过劳累，但从这个角度讲，我们确实比孩子“弱”多了。

　　学会示弱，示弱是一种实事求是的科学态度。老师在课堂教学中，也会遇到“难路虎”，有时真是急煞人啊！我们会怎么做呢？是避重就轻，绕道而行；还是和和稀泥，说一些模棱两可的话；或者是瞒天过海，将错就错呢？为了维护老师的权威，我们很可能选择其中的一种做法。可是我们不要忽视学生的模仿能力可是很强的，你和稀泥，他在学习中也和稀泥，我们这不成了木刀杀人，误人子弟吗？“知之为知之，不知为不知”，坦诚一点，莫若坦诚一点，如若不然，十几年后，我们可能成为他们饭桌上的下酒菜，何必呢？关键时候，可以请孩子们帮帮忙。“师不必贤于弟子”。我们应该教会学生实事求是，这对他们的终身发展都很有意义。

　　示弱有助于增强学生信心，培养学生的质疑精神。德国教育家第斯多惠认为，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。教学中，老师发挥过于出色，就会使学生心理感到压抑，反映迟滞。这就像一个玻璃瓶里装有两种不相融的气体，一种气体极度膨胀，另外一种气体就会被压缩。这样的教学模式只会使学生信心不足、自卑心强、从而怀疑自己的学习能力，那就更谈不上质疑了。而有意地“示弱”，例如说“这个问题老师也不太清楚。你能告诉老师吗？”“谈谈你的看法，老师很想知道。”“这段课文怎么朗读，你能教教老师吗？”……这些可以使学生认识到老师也有不会的问题，老师也会有错，从而增强信心、找回自我，也使得他们敢于向老师提出问题，敢于以怀疑的目光去看待周围的事物，而这些是很重要的。在中外大学校长论坛会上，伦敦经济学院长霍华德·戴维斯就认为“怀疑精神”是人类最可贵的品质，只有对先人持怀疑态度，才能进行更深入的分析和研究。我们的教学正是要唤醒孩子们身上的这些特质。

　　示弱能使我们轻松的营造出宽松愉快的课堂气氛。现代教育理论认为，教育的本质是交往，是师生心境的开放，是主体性的凸现。崔永元《实话实说》的节目做得很好，就是因为他营造出了一个平民化的宽松的谈话环境。观众乐于说、敢于说，从而收到很好的效果。而示弱，它首先是一种教学态度。去除“师道尊严”的想法，走到孩子们中间去，亲切地点头、微笑，滑稽的摇头、皱眉都构成一种氛围。其次示弱也是一门艺术。很多著名节目主持人，往往以示弱取悦于观众。例如：主持“星光大道”的毕福剑，主持“挑战主持人”的马东和叮当，他们总是自暴其短，但却能换来观众的阵阵掌声。在课堂教学中，我们如果也能以幽默风趣的方式适时地把自己弱的一面展示给同学们，那么课堂一定会很快乐。老师放下了架子、解除了武装，学生消除了心理压力、敞开了心扉。真诚使得知识像缕缕清泉缓缓地流入孩子们的心田，也流入了老师的心田。

　　学会示弱，因为老师也是凡人，而不是神，学会示弱，因为教育不仅仅是传授知识，它更是一门艺术。