浅谈小学低年级学生的心理健康教育

　　低年级小学生正处在身心发展的重要时期，新时期班主任要充分认识加强学生心理健康教育的重要性，根据对低年级小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，以积极认真的态度，加强对低年级学生心理健康教育。只有加强小学生心理健康教育，培养学生的健康心理，才能为学生未来的全面发展打下坚实的基础。

　　一、拥有一个健康的家庭环境

　　家庭是社会的基本细胞。常言道：“家庭是人生的第一课堂。父母是孩子最初也是最好的老师。”家长举手投足间都在潜移默化地影响着孩子品德的形成。每一位家长都应通过自己模范的言行，为孩子奠定一生的品德基础，让勤奋诚实、吃苦耐劳、尊老爱幼、理解同情等成为孩子自我完善的目标。这就要求家长首先要自我完善、自我约束，达到上行下效。

　　在培养孩子良好的心理素质方面，家长既要做到言传身教，还应懂得一定的心理健康教育知识。家长可通过主动学习、参加家长座谈会等方式，认识孩子心理健康的重要性，了解孩子的心理发展规律，掌握孩子的心理特点，学会教育孩子的正确方法

　　二、培养良好的学习习惯，杜绝“厌学”现象

　　学生不好的学习习惯是指学习成绩经常明显低于同龄学生的一般水平，这些学生由于跟不上班级学习的进度，经常受到老师的批评，家长的训斥，很容易产生自卑、自暴自弃。有厌学心理的学生对学习缺乏兴趣，他们或者在课堂上东张西望，魂不守舍，打瞌睡，或者在下面偷着看课外书，玩玩具，有的摆弄笔，橡皮等，针对这些情况，班主任不能放弃这些学生，应该用爱的目光注视孩子，爱的目光是孩子成长的营养液;用爱的微笑面对孩子，微笑，是爱的语言;用爱的语言鼓励孩子，爱的语言能培养出懂得爱的孩子;用爱的渴望调动孩子;用爱的细节感染孩子;用爱的管教约束孩子;用爱的怀抱包容孩子;把爱的机会还给孩子;我相信只要我们的心中有爱，坚持付出爱，总会有回报的。

　　三、选择灵活的心理教育方式

　　不同的年级段应选择不同的心理健康教育方式。低年级学生可用“自我介绍法”：开学初，让每一名学生站在讲台上介绍自己：“我叫某某，今年几岁了，家住在某处，是某校几年级几班学生，我的爱好是什么……”内容虽然简单，却能帮助学生学会介绍自己、了解别人，有利于学生语言交际能力的提高。通过学生之间的互相了解，使学生明白，每个人身上都有优点，我们要善于发现别人的优点，称赞别人、尊重别人，从而使学生之间的情感交流及社会适应能力得到锻炼。

　　总之，学生心理健康教育是一个长期、艰难的过程。作为班主任，我们对学生只有全方位、多角度、多种途径地进行综合的心理健康教育，才能有效地维护学生的心理健康，提高学生心理素质和综合素质，逐渐达到学会学习、学会生活、学会做人的目的。只要我们家庭和学校教育工作者付出真心、真情、真爱，一切从“心”做起，我们的学生就能拥有一个健康的心理。