历史课堂中多媒体教学方法的应用

　　历史课堂教学其实就是通过教师的讲解使得历史事实在学生头脑中重现的过程，因此，解决历史课堂中多媒体教学方法应用中的问 题，最根本方法是系统全面的掌握历史教学设计思想，根据历史教学的目的认真的选择多媒体教学策略和方法，科学的设计自己的多媒 体课件，理性的实施多媒体教学过程，才能充分发挥历史课堂中多媒体教学的效果。

　　1、贯通历史教学设计的指导思想，形成正确的历史课堂多媒体教学理念。

　　对于传统的历史文本教案，教师只需要考虑具体的历史教学内容的文字表述方式及文字布局;而基于PowerPoint的电子教案或多媒 体课件，不仅要考虑文字的布局，还要考虑图形图像、声音、动画、视频等因素在历史事件过程中的作用。也就是说，基于PowerPoint 的电子教案或多媒体课件是通过“时间”和“空间”来重现历史的。所以历史教学中的多媒体课件要求教师除了熟悉具体的历史教学内 容之外还要具备一定的美术、音乐、电视技术和计算机技术等方面的知识，而且要能够综合运用它们，设计出来的电子教案或多媒体课 件才能具有教育性、科学性的特点。因此，在历史课堂中多媒体教学应避免“黑板搬家”、“电灌”、“有肉不吃豆腐”、“血不溶 于水”等错误认识。

　　2、科学运用系统思想和方法，重点考虑历史课堂中多媒体教学的过程。

　　多媒体教学也是一个由历史教师、学生、历史教学内容、教学媒体与方法等众多因素组成的一个复杂系统，要取得良好的历史教学 效果，必须综合考虑复杂系统中的各个因素。首先把素质教育、历史教学本身作为整体考察。通过系统分析学生的学习需求、学习内容 和学生本身，确定需要用到什么样的多媒体技术，以制定和选择历史教学策略。这样一个系统化的方法加上宏观的思维，在具体的历史 多媒体教学应用过程中就不会以点代面，片面化进入误区，而是要把重心放在多媒体教学应用过程的整体优化上。比如，多媒体教学过 程中，使用的文本要规范、大小要适中、色调搭配要合理、布局要整齐等;使用的图形图像要适合历史主题、吻合历史教学内容，而且 处理恰当;使用的声音要真实生动、自然流畅，必要时教师可以利用PowerPoint的声音录制功能，将自己的声音作成旁白，既实现了教 学的需要而且给学生以亲切感：使用的视频画面要贴切主题、表达主题、深化主题、符合影视语言的规律;使用的动画要实事求是、为 主题而动画，而不是为动画而动画。

　　3、依据历史学科特点，创新多媒体教学应用的形式。

　　多媒体教学只是一种教学手段，而不是目的，不同学科有不同的特点，教学中需要使用的媒体也不同，在历史课堂上多媒体教学的关键 在于根据历史学科的内容和特点做到恰当应用。所以，多媒体教学应用就不可能生搬硬套某种模式，目前也没有一种万能的标准模式可 行。这就必须依据历史学科特点，根据具体教学内容整合多媒体技术，挖掘历史学科的多媒体教学特点，探究历史学科的多媒体教学方 法，从而才能创新历史学科的多媒体教学形式。目前的大部分历史课堂多媒体教学中，基本都是一种模式：演示、讲解。多媒体教学形 式应该是丰富多样的，更多的要注重操作和互动。而不是大一统的思想和方法覆盖所有的多媒体教学。多媒体技术应用于教学对于教学 质量的提高有着绝对的意义，关键在于能否合理恰当的应用。