历史教学中怎样培养学生的积极性

　　期中考试结束后，我所教的三个班级在差率方面出现了明显的差距。其中两个班级差率分别为1.8%、2%，可是另一个班级的差率竟然是20%。相差如此悬殊，为什么会出现这么大的差距呢?怎样才能把差距缩小呢?我思考了好久，出现这种情况的原因与学生学习积极性不高是有直接关系的。好在刚刚学习半年，还有时间来帮助他们调整。根据这个班级学生的实际情况我设计了一套调到学生积极性的方案。

　　首先，把班级按照座位分成四个小组，这四个小组学生学习成绩平均，数量一样。每个小组都有好、中、差这几种学生，也就是四个小组实力相当。然后在中小组内选出几个具有代表性的同学来负责本小组的纪律、笔记记录、作业完成等情况。这不仅培养了学生的学习积极性，也培养了他们分工合作能力。

　　其次，这几个负责的同学不仅分工明确，而且工作要做的细致、负责认真。负责纪律的同学，我选的是一位上课不认真听课、爱说话的同学，让他不仅负责纪律，还要负责上课不认真听课、注意力不集中的同学。然后课下想办法解决。负责课堂笔记的同学，课下要检查本组每位同学的笔记。如果没记上要及时补上。而负责这一工作的同学是一位上课不愿意动笔的，要想让别人记好他自己必须完成。负责作业的同学要负责本组作业是否在规定时间完成、以及完成的质量。这么做把每位学生都调动起来，在班级形成一个良好的学习氛围，既调动了他们的学习积极性，还能约束他们，可谓“一举三得”，何乐而不为呢。

　　最后，每次月考成绩的记录也是以小组为单位，计算每个小组的优秀人数、优秀率、及格人数、及格率、差生人数、差率。然后四个小组进行比赛，总结出哪组最好哪组最不好，以此来激励他们的学习。最不好的那个小组要找出问题出现的原因，哪几个人造成的不好。要采取什么办法来解决等。

　　根据实际我给他们提出了这样一个建议：先把本组成绩接近及格的让他变成及格。成绩太差的就让学习好的同学在课下帮忙补一补，慢慢的让他变及格。把学习任务分配到每个人头上，用好带差，用好帮差。这种做法极大地调动学生的学习积极性，让整个班级都动起来，形成一个良好的学习风气。

　　经过几天，各组负责人都把自己分管的事情设计了一套了一套规范的方案。方案出台后，马上实施。把个组任务分配下去，结果我发现每个同学都动了起来，学习状态有了很大的改变，他们都会主动学习了。

　　所以我觉得这个方法不仅适用于历史这一科，其他的学科也可以用，因为现在的孩子都缺少学习的主动性。 总之，无论采取什么方法，只要让他们主动学习、主动参与，调动兴趣才是最主要的，只要他们感兴趣，学习成绩就会提高。