如何运用现代教育技术打造语文高效课堂

　　一、利用现代教育技术，激发学习兴趣

　　兴趣是学习的最好动力。因此，在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。由于语文本身蕴涵着丰富的情感，或喜或悲，或赞扬或批判，所以，我们可以利用多媒体辅助教学，创设情境，激发学生的内在情感，唤起学生强烈的探究欲望，把认知活动和情感活动很好地结合起来。

　　二、借助信息技术，培养实践能力

　　学生语文素养的提高不仅在于知识的积累，更体现在语文综合实践能力的培养。因为综合实践能力的培养能激发学生的创造潜能，使他们更好地将知识用于实践，最终达到提升语文素养的目的。在这一点上，信息技术可以说是当仁不让。在网站上，经常会刊登一些学生的作文，教师鼓励学生在阅读之后通过网站论坛对作品进行点评。这样，不仅扩展了学生写作交流的时空，同时也让他们交流了情感、增长见识，学生语言表达能力也借此得到提高。尤其当被点评者在吸取大家的意见后，将修改后的作文再次挂上网站并获得大家认时，点评和被点评者都从内心深处体会到进步的喜悦。

　　三、利用网络教学，培养阅读习惯

　　广泛阅读是养成学生良好阅读习惯的前提。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。网络教学根据学生的兴趣、习惯、方法等因素，创设激励学生主动地参与学习活动的网络教学环境，还提供了丰富的网络阅读资源，网页图文并茂，有声有色，适合儿童年龄特点，极大地激发了学生的阅读兴趣。如在学习《匆匆》一文时，可以利用网络上的朗读材料，让学生听、读，学生的阅读需求得到满足,激发了阅读的兴趣。如执教《桂林山水》一课时，为了让学生能走进桂林，了解桂林，教学之前，让学生先学会收集资料的方法，安排学生从电脑“网页”上收集有关“桂林”的资料和图片，并在课堂上充分利用这些图片和资料，学生被桂林美丽的风景深深地吸引了。此时可以趁热打铁，提供桂林的旅游资源网站，学生在旅游网中自由选择，了解桂林的传说，桂林的概况，桂林的风味小吃，并欣赏了桂林的风光图片。这些丰富的阅读内容促进了学生的阅读习惯的养成。可见，在课堂上利用网络广泛阅读，自由地汲取知识。不仅逐渐提高了学生的阅读能力，还能逐步培养学生自主阅读的良好习惯。

　　四、运用信息技术，培养写作能力

　　新课程标准指出，作文要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性。教师要为学生创设、营造一个毫无顾忌、放胆作文的和谐氛围，提倡“百花齐放 、百家争鸣”，让学生敢说真话，敢于表现个性。让他们真切地体验，自由地抒发。多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。以往的作文教学是教师出一个作文题目或一段材料后学生们便静坐下来冥思苦想，这样难以激发灵感，收效不大。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，极大地提高了学生的作文兴趣。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料，将枯燥的材料具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”，从而进一步激发写作兴趣，为动笔写作打下基础。学生在电脑房里上作文课时，再也见不到学生“咬笔头”、“皱眉头”的现象了，学生个个精力集中，精神抖擞，兴趣昂然。

　　运用信息技术，打造高效课堂。在语文课堂教学中，合理使用电教手段，结合课文教学内容，学生通过聆听声情并茂的录音，观看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生从进入课堂开始，就仿佛倘徉在语言文字的园林之中，或信步漫游，或曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，走在一条充满轻松，愉快的学习大道上。如载学习古诗《鹅》时，先让同学们边听配乐小故事，边观赏色彩鲜明的投影片《白鹅戏水图》，使之进入诗歌所描写的优美情境之中，享受作者所描写的自然界之美。其次，再采用“以图引学新字新词”法，指导学生理解“项”、“歌”、“红掌”、“清波”等词义，寥寥几笔，不仅形象地展现了诗的主人公“鹅”的生动形象，而且连带图解了诗句，使学生在图画的刺激下，产生浓厚的学习兴趣，使课堂增值高效。

　　将语文教学与现代信息技术进行完美整合，无疑是信息时代中占主导地位的课程学习方式，对打造高效语文课堂具有重要的现实意义和深刻影响。