多媒体教学在体育教学中面临的困难和问题

　　1、传统体育观念的影响

　　某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻;另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。

　　2、课件匮乏

　　由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，专业体育教学课件却极为匮乏。

　　3、多媒体设备对教学的制约

　　目前，国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的电子教学系统。但是我国经济发展不平衡，且大屏幕液晶显示器价格昂贵。如今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小，这对于一个50人以上的教学班来说，教学效果势必会受到影响。

　　4、教师自身素质

　　体育教师是课程改革的主力军，是课程改革的直接实施者。那么体育老师自身素质就愈加显得突出和重要。而面对社会的需求与发展趋势，未来教育需要培养既有专业知识能力，又有良好体力与心理素质的复合型人才，面对教学手段多元化出现，需要广大体育教师不断地接受了解新知识、熟悉新技术，掌握新信息，不断地改善和发展自己的认知结构，并坚持不懈地学习、研究、再学习、再研究、再实践牢固的树立基础理论知识，专业知识，并且要充分认识到：“要给学生一碗水，自己须有长流水”的道理，以适应未来教育的需要。

　　5、运用多媒体时间、课时比例不宜过长、过多

　　由于体育教学课主要是在户外锻炼的特殊性，是通过各种身体锻炼来进行的，因此大部分的授课时间、授课场地是必须在户外完成的，而多媒体教学手段的实现依赖于多媒体的教学平台，也就是说需要在室内进行。因此尽管多媒体教学手段作用强大，在多媒体教学计划安排内容上必须围绕技能课和理论课来制定，在课时安排上要注意以1：5最佳，切不可喧宾夺主，弄巧成拙。使用多媒体应结合教学内容的需要，教学过程中要有针对性地有选择地使用，不宜过多、长时间甚至整节课使用，要讲求实际效果，不要华而不实玩花样。如：教学课件演示：一张接一张换幻灯片、屏幕内容频繁地换，走马观花似的，学生应接不暇，对知识感觉模糊不清、有的甚至思维凌乱、心生厌烦，教学效果可想而知。

　　6、运用多媒体应注意教材内容层次性，教师主导和学生主体性。

　　学生认识事物是个循序渐进的过程，知识形成靠一点一滴，由易到难，从旧知到新知的积累，所以在多媒体的选材中要充分考虑学生的实际需要来制定上课内容，并且以调动学生积极思维，突破教材重难点来贯穿全课。在多媒体教学中切勿把课上成程序化，就是把技术动作、要领按事先预定程序展示出来。素质教育的核心是主体，在多媒体教学中同样要把学生主体地位，教师主导作用体现出来，运动习惯养成学生技术动作重点、难点、掌握、运用、积极性调动、兴趣产生都是建立在课堂中教师丰富教学经验生动讲解、诱导基础上的。