地理教学更适合对学生环保意识的培养

　　摘　要:环境问题是当今世界普遍关注的问题，也是影响范围最广的全球性问题，让学生树立明确的环保意识，构建和谐社会是当前中学地理教学的目标之一，所以在地理教学中培养学生环保意识具有很大的必要性。

　　关键词：地理教学研究性学习环保意识

　　《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出“要使学生具有初步的环境意识”，新的课标也强调，“增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。”环境问题是当今世界普遍关注的问题，也是影响范围最广的全球性问题，让学生树立明确的环保意识，构建和谐社会是当前中学地理教学的目标之一，所以在地理教学中培养学生环保意识具有很大的必要性。以下就我如何在地理教学中对学生进行环保教育的来谈谈。

　　一、利用现有的教材内容进行环保教育

　　作为地理教师，在教学过程中，应仔细分析教材，充分挖掘环境教育的素材。现行高中地理教材中，天文、气候、地质、生物、资源、能源、工业、农业、人口、城市等内容都是极好的环境教育的内容，而在具体运用这些教育素材时，一方面，在课堂上教师要改变照本宣科的“注入式”，运用“启发式”和“讨论式”的教学方法，提高学生的学习兴趣，强化国情教育，让学生了解祖国的地理国情和环境问题。在地理教材中，也有专门的适合环保教育的教学内容，如《城市化过程中出现的环境问题》、《自然灾害》、《环境保护》、《全球性大气环境问题》等，我们在构建知识体系时，以可持续发展为主线，在教学中深入挖掘教材，发现与环境教学的契合点，加以整理归纳，适当拓展延伸，形成完整的知识体系。例如：在高中地理森林资源部分的讲授时，联系我国北方春季出现的强烈的“沙尘暴”天气现象，分析其形成原因，让学生从现实生活中了解沙漠化现象的严重性，充分认识到森林资源所具有的重要的环境功能。再如：人口问题的讲授中，充分利用课本资料，把已学的资源、能源、工业、农业和人口之间关系的进行分析，让学生从中认识我国人口增长状况中存在的问题及其影响，并可适当补充自己家乡人口发展与当地经济发展关系的具体数据资料，联系当前下岗的热点问题使学生从身边的事实中认识到人口的过度增长已成为我国经济发展的第一制约因素，认识到我国人口文化素质不高，结构老化等一系列人口问题。在讲“城市化过程中出现的环境问题”时，可让学生针对自己身边的都市面临的变化，给环境、生活带来的一些负面影响畅所欲言，身边的例子才会令学生学起来亲切、轻松、更有说服力。在讲述“全球性大气环境问题”时，可列举近年来国内外环境污染所引发的严重恶果的实例，如国际著名的八大公害事件，可引用录象、图片、多媒体等多种教学辅助手段，并讲述人们在减污过程中采取的可行性措施。

　　二、充分挖掘地理教材，课内外渗透，加强环境教育的研究性学习

　　教师要注意教学方法和形式的多样化，采取课内外相结合的方法，渗透研究性学习，既要看学生对环境问题理论的认识和环境科学基本知识的了解，更要看参与和解决环境问题实际能力的提高，因此教师要注意结合乡土地理，培养学生的环境意识。在指导学生进行研究性学习的课题调查时，我们去了北海市冠头岭，因为我们的研究课题是关于冠头岭的现状研究及其开发意义。在研究过程中，学生发现冠头岭目前处于管理紊乱的状态：垃圾杂物无人清理;游客随意进行野炊、烧烤，存在严重的火灾隐患;部分植物肆意生长，极易伤害到游人;战争遗迹因无妥善保护，遭到部分游人的破坏，若长期如此，对冠头岭造成的负面后果将难以弥补。针对这些问题，学生在论文中提出了一些可行性的建议，其中提到，由于该景区为自然景区，也是国家级森林公园，对外开放后需要出台一套完整、妥善的管理办法和环境保护措施，并且每年加以绿化，避免国家森林资源遭受破坏，把环保落实到实处的思想。值得一提的是，通过研究性学习活动培养学生的环保意识，不是把环境科学系统地传授给学生，而是教会学生正确认识和对待环境问题，培养学生正确的环境意识，使他们能够在实际生活中采用适当的方式处理与环境有关的事宜。

　　现实中的许多事物是复杂的，许多事情的存在既对人类的发展有益，也可能对人类有潜在的危害，科学技术是面双刃剑(如农药的使用、氟利昂利用的兴衰、核能发电等)，使学生认识到这点是非常重要的。因为环境问题的存在往往受多种因素的制约，在不同的地区、不同的时期有不同的存在形式，不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法，因此，在地理课上进行环保教育必须把环境污染和环境保护利害关系讲清楚，要培养学生独立思考问题，从多个角度思考问题的意识、习惯和能力。

　　中学地理既是传授人与环境、环境与发展的基础学科，也是传播和更新科学文化的主要载体，环境教育的重点是青少年学生，学生是将来社会的主人，国家的希望，他们的环境行为决定着一个时代的生存和发展，为了祖国的的未来，加强对青少年学生的环境教育显得十分重要。作为一个地理教育工作者，要充分利用学科优势和地理课堂这个主阵地，帮助广大青少年学生形成敏锐的环保意识，负责的社会态度，有效的环境保护能力，并通过课堂学习，积极参与到保护环境的活动中去。在世界环境日益恶化的今天，教育学生学好环境知识，提高环境意识，中学地理学科和地理教学工作者应该承担这种时代赋予的重任，把中学地理教育建设成为学校教育中提高学生环境意识的主阵地。