英语教师如何帮助和指导学生提高学习效益

　　师要把英语阅读教学与激发学生的阅读兴趣相结合

　　增加阅读的愉悦，这是改革阅读教学的一个重要途经。孔子说：“教人未见意趣，必不乐学”：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生正处于青春期，对某件新鲜事物感兴趣就会孜孜不倦的去追求，最终形成爱好，养成习惯。如果把兴趣变成阅读的内驱动力，学生就会挤时间去读，并从中吸取知识。相反，如果学生无阅读兴趣，再好的作品也不能发挥作用。这样看来，教师要在点燃学生阅读热情上狠下功夫。 兴趣是最好的老师，英语教学必须最大限度的激发学生的学习兴趣。实践证明，阅读能力直接受到阅读兴趣的影响。阅读兴趣越高，阅读动机越强。教师的任务就是激发孩子的阅读兴趣和好奇心，使阅读成为有趣的活动。这是顺利开展英语阅读教学、有效提高学生阅读水平的根本保证。

　　首先，教师要采用恰当的导入激发学生的阅读兴趣。良好的开端是成功的一半。导入的成功与否直接影响着阅读教学的效果。现行的教材题材广泛，题材多样，教师在教学过程中可以根据不同的阅读材料，开展恰当的新课导入，以便激发学生的阅读兴趣。

　　其次，教师要设计灵活多样的阅读形式，以保持学生的兴趣。学生有意注意保持时间短，对事物的兴趣持续时间也较短。在成功导入后，如果教师不注意设计灵活多样的阅读形式以保持学生的阅读兴趣，成功的导入只能昙花一现。

　　最后，教师要创设丰富的展示平台，升华学生的兴趣阅读，每个人都渴望有所成就，渴望受人重视和关注。这种想法同样体现在学生身上，他们希望自己的点滴成功能够引起老师和同学的注意。当自己的成功得到老师的表扬、同学的赞许时，他们就会产生成功感，信心倍增，而努力更上一层楼。教师要充分抓住学生的这一心理特点，创设各种平台，让学生充分展示自己的阅读成果和收获。

　　三、教师要把英语阅读教学与阅读方法指导相结合

　　教师在进行阅读教学的过程中，还应指导学生使用几种常用的阅读方法，只有掌握科学的阅读方法，学生才能有效的提高阅读效率。以下介绍几种常用的阅读方法：

　　1.抓住题干，带着阅读材料后的问题来进行阅读。这个方法要求学生先看阅读材料后的问题，再读整篇文章。看阅读材料后的问题时，首先要分清所看问题的类型，明确是客观信息题还是主观判断题。了解试题的题干以及各个选项中所包含的各种信息，然后有针对性，有目的地对文章进行扫读，将相关住处进行分析、对比，行之有效地排除干扰项，选出正确答案。这样的方法提高了做题的准确率，加强了学生阅读的针对性，节省了宝贵的时间。

　　2.使用“文—-题—-文—-”阅读方式。所谓的“文—-题—-文—-阅读方式“，就是教师指导学生先快速地通读全文，形成对文章的总体印象，然后读阅读材料后的问题，再根据问题有的放矢地阅读材料，选择正确答案。这样的阅读方法较之上一种可能会相对来说浪费一些时间，但是正确率可能会较高一些，学生可以根据自己的阅读习惯选择适合自己的阅读方法。

　　3.利用略读抓住文章的主要内容，把文章看作一个整体。略读，是指以最快的速度粗略地对文章的内容进行阅读获取所需的信息，对阅读材料中的人名、地名、事件或地点等做出最快的攫取。了解文章的背景、写作的风格以及作者的观点等，从而找到每段位于句首、句末、或少数插入段中的主题句。在略读的同时要注意一篇文章是一个内容连贯的整体，阅读时不要为搞清某一单词或词组的确切含意去查字典从而打断理解其主要内容的思路。阅读时，抓住主要思想内容既能提高阅读速度，同时也能提高理解的准确率。

　　4.理解作者的写作意图，有目的阅读材料。在阅读某个材料的时候，要注意写作者的专业知识，以及对社会、事物的观点，以及他对人生的感悟和对生活的体验和经验。通过阅读作品我们要和作者产生某种思想上的共鸣。要顺着故事情节的发展，或顺着作者所阐述的某种观点的逻辑思维关系，在一定范围内预测作品的下一步发展方向。从而做出对阅读材料的正确判断，切忌以自己的观点先入为主。

　　5.指导学生注重文中长句、难句以及复杂句的理解。在阅读过程中我们会遇到许多长句、难句以及复杂句，这往往会影响我们对文章内容的把握，但是如果我们能分析了句子结构，找到关键词、中心句，那么这个问题就很好解决了。难句多为长句。即主从复合句、或多个复合句同时句中伴有多种形式的定语、状语，倒装、省略等到现象。这就要求教师在平时的语法教学中渗透此类句子的分析方法，同时在实际训练中指导学生将难句子化整为零，再难的句子只要抓住关键词，问题就会迎刃而解。

　　四、教师要关注学生情感，把培养学生情感与提高人文素养相结合

　　情感对人的发展具有十分重要的作用。积极向上的情感和自信心会有效地促进自主学习，提高学习效率。高中英语新课程要特别关注学生的情感，尊重学生的个性。要营造宽松、民主的学习氛围和平等、和谐的学习环境，使学生在英语学习的过程中不断提高自信心和主动性，学会独立思考，锻炼分析和批判的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和提高跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们的社会责任感，促进学生人文素养的提高。

　　所有的英语文章都是由人所写，所以一般的英语文章(科技，说明文除外)或多或少带有作者的感情色彩，如何理解作者的思想感情，对于把握文章的中心思想大有帮助。在新课程改革的指引下我们应该帮助学生正确的理解生活中的各种情感，这样当学生在阅读中碰到与作者相类似的情感的时候，就能在有限的阅读时间里领会文章的主旨，从而更快更好的理解文章内容，提高英语阅读能力。

　　总而言之，在新课程理念下提高学生的阅读效率是一个循序渐进的过程。我们必须在《普通高中英语课程标准(实验)》的指导下，把英语教材的精讲与课外阅读紧密结合起来，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，激励学生开阔视野、广阅博览，指导学生灵活掌握多种阅读技巧，在阅读中逐步形成语感，丰富阅读经验，培养丰富的情感，从而在真正意义上提高学生的阅读效率。