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0w.net 一、在讨论这个话题之前，我和大家一起学习新课标，明确课改重点。了解英语课程性质及任务，把握六个基本理念。众所周知，2001年国家教育部制订了《英语课程标准》。它为新的英语课程改革指明了方向。即要改变英语课程过分重视语法知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。倡导体验、实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自己学习能力的过程。 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是学生磨砺意志，陶治情操，拓展视野，丰富生活经历、开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。 二、新《课标》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是： 1、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心（coufideuce），养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略（good Langnage Learning Strategy），发展自己学习的能力和合作精神(the ability of self-study and the spirit of cooperation). 2、使学生掌握一定的英语基础知识和听（Listening）、说（Speaking）、读(Reading)、写（Writing）技能，形成一定的综合语言运用能力（Four skills）。 3、培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神。 4、帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。 三、要完成《课标》对基础教育阶段英语课程的任务要求，我们必须把握下面六个基本理念，即：1、面向全体，注重素质教育；2、突出学生主体，尊重个体差异；3、整体设计目标，体现灵活开发；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展；6、开发课程资源，拓展学用渠道；6、开发课程资源，拓展学用渠道。 四、基础教育阶段英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。 首先我们明确一个概念： 英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动册、故事书、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物，计算机软件等等。 英语教材要以英语课程标准的规定的课程目标和教学要求为编写指导思想，在满足课程标准基本要求的前提下，教材应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。 仁爱英语教材正是根据《英语课程标准》的指导思想，由北京市仁爱教育研究所组织编写的一套全新的义务教育课程标准实验教材。 要把握好仁爱英语教材，首先，应该了解它的编写思想和中心，让英语自立学习，交际性课程研究与功能任务型教学相结合。其次应了解它的编写体系：1、语言项目+话题+功能+任务；2、将语言知识与语言技能，围绕相关话题与学生的语言交际活动有机结合，相辅相成。 第三，了解仁爱英语教材的编写宗旨：即语言知识，语言技能；情感态度，学习策略、文化意识。 第四，了解仁爱英语教材的任务设置：它主要表现在以下几方面：1、听力任务；2、口语练习；3、阅读任务；4、写作任务；5、教材的组织；6、作业设置。 第五，了解仁爱英语教材要实现的标准：即听力标准、口语标准、阅读标准、写作标准和综合实践运用标准。 要用好仁爱英语教材，首先要了解它的编写特点： 1、零起点，针对性强。 2、体便分配程序新。 3、语言地道。 4、好教易学。 其次要选用好教材教辅。 前面已经讲过，英语教材，不仅仅指教科书，它是一体的教科书为龙头的一个综合体系，仁爱英语原配助学辅导用书，有教师教学用书，教科书录音带、新课标教材讲解，新课标教材英汉对照讲解，教学挂图、新课标教材同步辅导VCD，同步听力训练，阅读训练，同步练习册等20余种。因此，我们应从实际出发，根据教材的需要有选择性，有针对性地选购，以备教师教学之助，以备学生学习之助，请记住如果要买，就一定要选仁爱英语，原配助学辅导用书，正版、原配。 下面讲一讲如何挖掘使用仁爱英语教材。 一、学习《英语课程标准》，明确其中的教材使用建议：教师要善于结合实际教学之需，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。其应特别注意以下四点： 1、对教材内容进行适当的补充和删减。 2、扩展教学内容或活动步骤。 3、调整教学方法。 4、总结教材使用情况。 二、具体实例 1、体例一： Unit One. Getting to Know You Topic One Hello! Section A 以一首简单，但很实用，而又富有激情和互动性的Hello Song 组织教学。 Hello. How do you do? Nice to meet you. My name is Forest. What about you? 让学生在好奇、轻松愉快中感知英语（听），学习英语（跟唱），实践运用英语课堂内外唱此歌曲，并用歌词进行简单对话（口语运用）。兴趣是最好的老师，良好的开端，是成功的一半，这都是大家所公认的。有了良好的开端，还担心学生在今后的教学双边活动中不会大胆参与吗？ 2、 体例二： Unit One. Topic Three I’m twelve years old. Section C. Look, listen and say. Lucy: Tom, what’s this in English. Tom: It’s an orange. Lucy: How do you spell it? Tom: O-R-A-N-G-E, orange. ADD:此处应增加两句。 Lucy:Thank you. Tom:You are welcome. 此对话增加这两句有什么作用？作用有三个：一是使对话语言环境自然过渡，符合英语汉语对话交际常理，前后行之一致。二是复习巩固Thnak you的交际功能，三是可以在英语教学中渗透德育教育，对学生进行德育理念的培养（乐于助人，以礼待人，润物细无声） 此对话增加这两句难吗？ Of course not. Thank you.最早出现在P3在这里是知识的再现和重组。 You are welcome. 将会在P52出现，经过教师挖掘，把它提前和重组。 3、体例三： Unit one. Topic Three. I’m twelve years old. Seltion A 1. Look,listen and say. As a teacher, how to help the students (to) learn this part. 对比导入 Step One To /two/too. Three/tree. Nine/nice. Ten/pen.etc. Step. Two 一句美国俚语 You are such a zero! Step three. Game. 1． A Dragon Game. 2． A Rocket game/to Be A Rocketeer. Step Four The Number Song Step Five Find friends/ neighboures 学生英语的习得，没有一定的单词，句子基础是不行的，但是让学生在死记硬背是不科学的，因此，我们英语教师，应充分发挥主导性，通过从多方面探研，挖掘教材，激发学生的学习兴趣、替能、让学生真正成为学习的主体，从而提高学习效率。 来
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