美术课堂教学过程性评价的重要性

　　李瑞凤

　　美术学科不同于语、数、英学科那样重在读写的学习过程，而是学习形式多样化，灵活化。基于此，在一周仅有两节的美术课堂上，学生学习过程的表现往往在思想比较放松、活跃。有的学生不仅仅是学习方式的活跃，更有甚者是课堂上自主管理能力不够规范，如：学前准备不到位，倾听注意力不集中，创作过程中不够专注和独立思考等。一节课很快过去了学生学习效率不高，没有达到预期的学习效果。

　　因此，在美术课堂教学中，针对师生采取恰当有效教与学的措施，制定细致合理的过程性评价标准，对学生的学和教师的教有很重要的作用。

　　一、教师教的过程性评价：

　　1、课前备课充分、目标明确、重点突出、课件制作精美有创新、学案设计思路清晰、合理等。

　　2、课中讲解清晰、点拨明确，示范彰显娴熟技能，板书设计合理有创意，对学生每个学习环节关注全面并做到及时合理的激励性评价，对学生的不良学习习惯做到及时的评价和教育。

　　3、课后对学生的学习状况及时跟踪并热情积极进行专业性指导。

　　根据以上几条、，课后老师要做到及时为自己评价反思，对做的不足之处及时采取改进措施。

　　二、学生学的过程性评价：

　　制定合理的美术课堂教学过程性评价表：

　　1、课前准备：课前学习用具准备齐全、摆放整齐、坐姿规范。针对前六名同学及时奖励一颗星。

　　2、课堂表现：倾听注意力集中，合作学习积极主动，回答问题态度积极、语言表达流畅，问题正确，各奖励一颗星。

　　3、艺术实践：态度认真专注，独立思考，作品美观有创新，奖励一颗星。

　　以上根据中、低、高不同年龄段的学生心里需求，对于累计到规定数量星星的同学，予以适当的奖励。如：低、中年级学生奖励小奖状，高年级同学在规定的时间内认真完成作业的情况下，利用上美术课是奖励一节自由学习的课(看自己喜爱的课外书、画自己喜欢的画、做自己喜欢的手工等)。

　　长期有效的培养学生规范的学习习惯，在课堂教学过程中必须坚持不懈的对学生对自己严格要求，及时评价和反思，才能做到教师的教和学生的学达到预期的学习目标。因此美术课堂教学中，结合不同的课堂情况制定完善的过程性评价机制对学生自主学习的行为规范非常重要。