新课程标准下生物实验教学分析

　　【摘要】：生物是一门以实验为主的科学，实验是该学科的重要组成部分，对培养学生的基本技能和综合能力，是课堂教学不可比拟的，是普通生物课程的重要组成部分，是生物学科赖以形成和发展的基础，是检验生物学科知识真理性的标准，是生物教学中学生获取生物经验知识和检验生物知识的重要媒体和手段。在新课改中，实验的重要性得到了进一步的体现，新课程的实施是围绕着实验来进行的。在新课程理念下，生物实验教学也发生着相应的变化。

　　关键词：新课程标准，生物实验，教学分析

　　最新颁布的普通生物新的课程标准，实验版本标准中关于课程四个方面的基本理念：

　　1、提高生物科学素养｡生物科学素养是学生科学素养的重要组成部分｡《标准》所确定的生物科学素养是指学生作为一般公民参加经济实践活动､社会生产生活等所必需的生物科学知识､研究能力以及相应的情感情绪态度与对生命价值观，它能反映出一个人对生物科学领域中普遍的基础内容的掌握和应用水平，以及在现有基础上不断提高生物科学素养的能力。

　　2、面向每一位学生｡《标准》的设计面向每一位学生，着眼于学生的全面､和谐发展和进行终身学习的需要｡面向全体学生，让每一个学生都有收获，都能得到发展，是新课程的核心理念，同时也是《标准》所依据的教育价值取向。

　　3、倡导探究性学习。自然科学发展历史就是一部科学家探究的历史｡生物科学是在各国科学家不断探索、不断研究、不断创新、不断失败的艰辛过程中逐步确立起来的｡探究性学习现在是学生学习生物课程､认识生命世界的有效方法之一｡

　　4、注重生物知识与人们现实生活的联系｡生物科学现在日趋与人们的日常生活､医疗保健､和环境保护等息息相关｡《标准》注重学生在现实生活的背景中学习生物学，在解决生产生活实际问题的过程中理解生物学概念和原理，并结合自身的生活经验解决生物学问题，说明或解释生物学现象｡

　　一、当前生物实验教学存在的问题

　　新课程标准对学生能力的考查越来越重视，其中，实验与探究能力是最重要的，能较全面地展示学生学科能力的一个重要方面，因此，在新课程标准中会进一步加强，我们生物教师应该重视这一趋势，是教学的一个方向｡但在实际实验教学中，还存在着许多误区，减弱了课堂实验的有效性。目前，生物实验教学中尚存在的问题：

　　1、实验内容增加，高三教学课时不足

　　与旧教材相比，新教版教材增加了较多的实验内容，教学要在规定的模块教学时间内完成各个实验教学，实施中存在困难。

　　2、对实验的要求提高，课堂实施存在一定的困难，新教材提高了学生实验的要求，实验内容不仅包括实验方法，原理等的讲解。还明确教师应有通俗易懂的理论指导，让学生理解和掌握实验过程(包括：提出问题､做出假设､实验设计､对实验结果的处理和分析等)｡课前预习是能解决部分困难的，但是部分学生的学习能力有限，需要在课堂上教师有序的指导，然而如此繁琐的过程，反应出可操作性不强｡

　　3、班级人数过多，实验教学难以开展目前，人数普遍较多，不利于实验教学的开展，造成组织管理和指导上的困难｡教师关注到每一个学生是不现实的，尤其是分组实验，教师难以兼顾，做得好的学生没有及时发现，对个别组出现的问题不能及时发现，让实验课流于形式，没有达到教学目标，尤其是没有面向每一个学生｡

　　二、搞好生物实验教学的有效对策：

　　1.转变教师观念，突出新课标理念

　　教育理念具有思想导向性和前瞻性。由于其在办学育人中的重要作用，随着社会的变革，教育理念必须更新。将实验探究式教学模式引入生物实验教学之前，教师首先要转变观念，要突出新课标理念，由知识传播者向学生发展的促进者转变。在编写教案时就需要换位思考，要把自己假想成一名学生，在他已有的知识范围内，如何来接受新知识，发现新知识，掌握新知识。要深入理解教学本质，掌握教学策略和技巧。比如怎样提问、设置问题情境、收集信息以及解决问题。要学会运用现代化教学方法和教学手段创设环境和条件。

　　2.加强学校实验室的配套建设与管理

　　实验资源对于生物实验来说至关重要，它是实验教学的基础，针对当前一部分学校实验资源短缺的现象，应做如下努力:解决这一问题的关键，是要求学校管理人员从思想上高度重视实验教学，增加对实验仪器、药品的资金投入，满足常规实验教学的需要。上级主管部门和学校对于每学期实验教学完成情况的检查，不应仅停留在表层，而是要深入到关注实验本身，关注学生实验的动手情况。同时，学校可以制定相应的学科管理政策，建立激励机制，对每一学期生物实验教学的完成情况进行检查。监督新课程生物实验教学的实施，真正做到让生物教师乐于开展实验教学，学生乐于动手实验，师生乐在其中。

　　3.合理使用多媒体技术还原生物实验真相

　　借助多媒体，可以模拟一些实验现象不明显或者难以完成的实验，帮助学生更好地理解教学重点和难点，取得更好的教学效果。播放一些有毒的、危险的实验的视频，或者利用实验视频多次重复实验的过程或现象，在教学中是可行的，甚至是必须的。但是，一味依赖多媒体技术而脱离实验，学生看不到反应现象、嗅不到气体气味，感受不到反应的吸、放热现象，生物实验中的多种新鲜感觉只剩下视觉和听觉，实验的真实性大打折扣，学生缺乏对实验本身的真实体验.那些在现有条件下能够完成的演示实验绝对不用电脑模拟或者实验视频代替，并且还要在课堂演示之前进行充分的准备实验，这样才能展示给学生真实的生物实验。甚至一些简单易行的演示实验，还可以让学生参与进来，这样更能给学生亲身的、真实的体验。

　　4.多做体现生活化的实验生物

　　新教材安排了“观察与思考”“活动与探究”“调查研究”等活动性栏目，通过设置演示实验、实验探究、调查等具体的实践活动，为训练学生掌握科学方法提供了很好的素材。挖掘这些素材与社会生活的广泛联系性，是提高生物实验有效性的绝好途径。

　　三、结语

　　在新的课程标准所倡导的理念下，勇于实践，敢于创新，在教学实践中不断在新的课程标准所倡导的理念下，勇于实践，敢于创新，在教学实践中不断地加以丰富和完善。生物实验教学只要真正得到落实，对激发学生学习生物的兴趣，培养学生的创造性思维，开发学生潜能，发展学生的个性将会产生积极的作用，也为生物素质教育发挥出独特的功能。