如何优化英语课堂教学

　　苏霍姆林斯基指出：“应该让我们的学生在每一节课上，享受热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”是啊，这是所有普教战线上教师们都想追求的课堂教学的一种境界。如何创造充满生命活力的英语课堂教学，笔者针对小学英语课堂教学，谈谈个人看法。

　　一、优化教学目标

　　教学目标是教学活动的“方向盘”和“指南针”，是指导教学的方向，衡量教学的尺度。教师要以素质教育为指导思想，制定出明确的教学目标，并采取落实教学目标的最佳对策。

　　1.明确总的教学目标。随着社会生活信息化经济的全球化，英语已成为最重要的国际交际工具之一，是人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语也将成为小学阶段的必修课程，新的课程标准提出了小学阶段英语教学的总目标。

　　2.制定明确的课堂教学目标。第一，课堂教学目标要明确全面。依据课程的总体目标并结合教学内容制定出每课的教学目标。第二，课堂目标要恰当。要保证新课标教材基本要求的掌握，又要让绝大多数的学生经过努力能达到。

　　3.落实教学目标。第一，教学要面向全体，尊重个体差别。面向全体学生是小学教育英语课程的核心思想。英语教学必须以学生为主体，教师要牢固地树立以学生为中心的教学思想，在教学策略的运用上要充分考虑学生的身心特点和兴趣，要承认学生的个体差异，用切实灵活的标准要求他们。第二，正确处理好五个目标的关系，有效培养学生的综合英语运用能力。

　　二、优化课堂结构

　　新课程英语教学倡导的是“交际化、趣味性”的教学理念，即要求整个课堂有动有静，动静结合，师生互动，生生互动，在师生共创的各种情境中，开展丰富多彩的语言交际活动，让学生在动中学，在学习中交际，在交际中创造，形式“总成统筹，多元综合”的认知交际途径，从而达到优化课堂教学结构的效果。

　　1.导入新课要激发学生的兴趣。课堂教学的导入，负有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。精心设计每节英语课的开讲，能抓住学生的心弦，立疑激趣，促进学生情绪高涨，步入智力振奋的状态，为接下来的英语课堂教学营造良好的氛围。

　　2.设计教学情境要有情趣。英语学习要注重听话能力的培养，因此教师要精心设计各种教学情境，让学生在听、做、唱、玩的活动中进行学习。只有情境创设得有情趣，学生才会乐于参与。如可采用唱歌、表演、游戏等活动方式，让学生进行语言交际，自己表演，尽可能真实、自然地进行语言学习和语言交际，达到学生能够进行交际的能力，

　　3.利用多媒体进行教学。多媒体技术，不仅可以显示栩栩如生的动态画面，播放意境优美的乐曲，还可以随时调出所需的资料，大大增加了英语课堂的容量。异国风俗通过画面，可以让学生在有限的时间内，毫不费解地理解课文中较难用语言解释清楚的内容，它直观、形象、生动地再现了教材的内容，创设出了生动、真实的教学情境。再通过教师的角色表演，把学生带到设定的课文情境中。美丽的画面，以及可爱的人物形象，令人赏心悦目，令学生有一种如临其境的感受，从而极大地激发了学生的学习兴趣。

　　三、优化教学方法

　　教师应改变教学观念，合理地选择教学策略和方法，在教学中适当地引入新的教学方式，会使课堂教学更加丰富多彩，实现促进学生全面发展的目的。以下是英语课堂中采用的方法。

　　1.情境创设法。在教学过程中，准确、鲜明、生动、适时地创设出符合教学规律和学生认识规律的情境来，以利于开启学生感情闸门，激起学生强烈的求知欲与感情共鸣，激活学生想说的欲望。创设情境有实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描绘情境等。

　　2.体态教学法。教师赋予单词不同的手势动作，可以加强学生对单词的理解和记忆，使他们在很短的时间内记住单词，又不容易忘记。英语教学在教学新词时，教师采用适当的体态手势，可提高课堂效率，活跃课堂气氛。

　　3.“pair work”教学法。在英语课堂中，运用“pair work”可取得较好的教学效果。它打破了传统教学沉闷的课堂气氛，它能让学生的心灵在自主、探究、合作的学习过程中得以放飞，轻松愉快地学习英语，极大程度地提高了40分钟效率。英语对话贯穿于小学英语教材始终，教师可随时组织学生进行“pair work”。不仅如此，教师还可以把它运用到其他教学环节上。

　　4.音乐律动法。根据学生活泼好动的特点，在教学中，教师适当配以富有节奏感的乐曲来调动学生的学习积极性。再适当配以简单的动作，学生边唱边跳，把说唱的形式融入课堂(sing and do the actions)，将英语与音乐有机地结合在一起，使学生在歌唱、游戏、比赛中学习新知识，教学效果就更好。