《I have a pen pal》A第一课时教后反思

　　本节课是有关爱好的对话教学。本部分的核心句型是：What are Peter’s hobbies? He likes……教材通过张鹏和Oliver打电话的情景，让学生感知该句型的语义及语用情景。为使学生理解并在具体情境中运用该句型，我从以下几方面做起：

　　一、词语闪视、手指操、简笔画、思维导图进课堂，让学生既动手又动脑。

　　上课伊始，为激活学生思维，使他们迅速进入学英语的状态，我让学生进行了动词短语的闪视训练。既复习旧知识又激活知识储备。并引入手指操，让学生在动手动脑动口中完成对知识的学习。在复习短语的同时，集中了注意力，并做了手指操，引出hobbies。在句子巩固环节，用茉莉花的调子唱出核心句型，在说唱中完成对重点句型的学习和巩固，并且进一步体味了中国民歌《茉莉花》的魅力，增强了民族自豪感。另外用简笔画，思维导图的形式来诠释词语和对话内容，既简洁形象又一目了然。

　　二、精心设计教学环节，让学生在情景中习得语言。

　　由谈论老师的爱好引出Zhang Peng的笔友，进而谈论笔友的爱好。接着先看图预测Peter的爱好，再带着问题观看对话动画，用划重点句，填表格的方式来找答案。然后默读阅读，边读边划出相关的句子，进而总结出问题的答案，最后跟读，角色扮演，完成对文本材料的学习。在巩固输出环节，采用了排顺序和复述课文的方式来进行，最后小组活动，运用熟知的句型来操练，巩固所学知识。

　　三、教学语言还原于生活。

　　本课从教学开始的自由说到课中的对话交流，到后半节的听读写环节，师生都能谈论与生活相关的内容，学生用所学知识表情达意，这样有效地落实课程标准提出的重视语言学习的实践性和应用性的精神。

　　不足之处是拓展环节不够深入，还是局限于对话内容，没有给孩子提供课外资料加以巩固练习，学生的口头语言表达不丰富。

　　总的来说，本节课能结合教材重难点及英语学科的特点，设计一系列活动，课堂气氛活跃，学生英语兴趣浓厚，注重创设真实的情景和语言环境，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习和运用语言，培养学生综合运用英语进行交流的能力。