《雷锋叔叔，你在哪里》第一课时评课稿

　　聆听了张老师执教的《雷锋叔叔，你在哪里》，我谈几点感受：

　　(一)给学生一个“情感的课堂”。

　　1、一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，让学生充满热情地学习?铃声一响，张老师就朝气蓬勃地走进课堂，展现给学生一个“充满激情的我”。 上课伊始，利用雷锋头像激起学生的感官认识，雷锋简介及国家领导人的题词，树立了雷锋的光辉形象，学生激情燃烧，水到渠成引入课文。

　　2、在教学过程中运用多种方式激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

　　3、教学活动中注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，张老师在教学当中让学生站在小溪、小路的角度体会雷锋的崇高;设身为迷路的孩子、年迈的大娘表达对雷锋的感激。犹如教与学双边活动的“催化剂”，引领学生下进入课文佳境。

　　(二)给学生一个“交流的课堂”。

　　“纸上得来终觉浅”，课堂上张老师大胆放手，让学生自己去探索、交流、感悟、体验，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

　　(三)给学生一个“开放的课堂”。

　　给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。学生的潜力是无限的，张老师紧抓切入点创设情境，给学生搭建放飞思维的平台。不仅锻炼了表达能力，丰富了知识，还打开了思维之路。

　　(四)给学生一个“感悟的课堂”。

　　整节课张老师讲授的很少，而是靠指导朗读，通过朗读、启发、点拨，让孩子自己去感悟，体验作者所表达的情感。

　　当然没有缺憾的课堂是没有的，这节课最大的不足就是给学生独立思考和自由表达的时间不充足;课堂上激励性语言少，评价不太到位。这需要老师锻炼基本功。