《Where's my schoolbag?》评课稿

　　《Where’s my schoolbag?》一课主要是通过“Where is/are…?”这个句型来询问物品的位置并利用方位介词来描述物品的位置。让学生通过对本节课的整体认知与学习能用英语准确并流利的表达物品的位置。

　　董老师的课有几大亮点：

　　一、注重英语情景，强调学习中的快乐与主动。在对话练习中，不断为学生创设情景，并通过小组合作，小组展示，小组竞赛等多种方式自然引入课堂教学。大大激发了学生学习英语的热情，不仅学会了知识，还增强了兴趣。使学生乐于开口，用于实践，从而真正达到提高课堂学习效率，实施素质教育的目的。

　　二、教学中心明确，重点突出，教学顺序明确，脉络清晰，从对单词的掌握到方位介词的学习再到重点句型的训练和巩固，最后到对本节所学知识的随堂检测和反馈。层层推进，环环相扣。使得整堂课显得流利顺畅。

　　三、课堂活动形式合理，个体活动和小组活动得到了很好的平衡。采用小组之间的对话课堂活动和通过多组对话练习和游戏环节，使学生熟练掌握Where引导的特殊疑问句及其答语。很好地支撑了教学目标。

　　四、注重了以学生为本，让学生自主学习，并设计多个环节让学生得到各方面的训练和提高，让学生试着通过小组合作自己分析问题、解决问题，充分调动了学生的参与意识，并收到了较好的教学效果。

　　五、驾驭课堂能力强，课堂各阶段之间衔接非常自然，能妥善处理课堂突发事件，并对学生在训练过程中出现的错误语法能及时指正。教态自然，板书重点突出。