“It's Warm Today”课后反思

　　在PEP小学英语四年级下册Unit4 A部分第一课时中，除了有效地使用多媒体教学外，我还设计了一个“制作单词卡并找单词卡”的活动：1、首先让学生利用课余时间准备好四张单词卡片并打好四线格;2、课堂上利用学习新的单词的时候让学生把单词写到单词卡片上。3、在操练句型It's ...in...时，让一位同学说出一个城市名称，另一位同学找到表达天气的这个单词，然后回答出来这个城市的天气情况。4、和一名同学来做示范。5、同桌互相练习。6、指名表演。

　　在课前，每个学生都拿出了自己认真准备好的卡片，跃跃欲试。书写单词的时候，学生们按照四线格书写;操练句型时学生两人一组，积极动手找单词、动口说句子;在表演阶段，同学们争先恐后，积极性非常高。

　　通过课后的调研试题“在本节课中“动手找单词”这个环节是否能独立找到单词?”有96%的学生选择了A、独立找到;4%的学生选择了B、同桌帮助找到。可见此活动效果很好。

　　这个活动同样对学生的发展起到了重要的作用。首先，让学生在单词卡上书写单词，有利于培养孩子正确、规范书写英语的习惯。其次，制作单词卡，可以锻炼学生动手操作能力，激发学生学习兴趣。最后，“找单词”即让一位同学说出一个城市名称，另一位同学找到表达天气的这个单词，然后回答出来这个城市的天气情况。不仅能锻炼学生的动手操作能力，发展学生的创新思维，而且可以在有趣的环境中练习新授句型It's ...in...，起到巩固知识和激发学生动口进行英语交流的作用。

　　学生在课堂上制作并使用单词卡片是教师教具的一种扩展和延伸。虽然老师可以使用教师单词卡片和实物进行教学，但是不可能给每个同学都准备一件。让学生制作英语单词卡片并且使用手中的卡片进行对话交流，改变只有老师使用卡片和实物教学的现状，每个同学都可以使用单词卡片，而且把卡片当成实物来进行语言交流，可以有效弥补教具的不足，更有利于促进每个学生动手动口能力的提高。

　　总之，在本节课中多媒体的使用使学生直观学习了新的词汇和句型，让学生制作单词卡片并使用单词卡片进行活动极大地激发了学生的学习兴趣，促进了学生动手动口能力的提高，同时也取得了良好的教学效果。在以后的教学中要不断创新教学方法，以期望取得更大的进步!