浅谈如何寻找作文好素材

　　秦志萍

　　“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当地语言文字表述出来。指导学生作文,要从内容入手,教师要引导学生接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物。”学生的生活越丰富，作文的内容才能越充实。提高学生的作文水平就要从丰富学生生活，积累大量的作文素材入手，多积累，多储备，作文时才不会觉得无事可写、无话可说、无情可抒，才会有真情实感的优秀篇章诞生。

　　一、在学校舞台中寻找素材

　　小学生对学校生活最熟悉，也最有感情。课堂上的启发诱导，激励表扬，课间活动中的嬉戏玩耍无一不是写作的素材。老师引导学生留心观察，抓住契机进行引导，使这些情景在学生笔下生花。

　　(1)“重视文本”的作用，指导写作。

　　“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。在阅读教学中还可以帮助学生领悟写法，以读带写，以写促读。如学习《小珊迪》之后引导学生想象：小珊迪去换零钱时，究竟发生了什么事?当他遇到坏人时，会遇到什么样的待遇，当他碰到好人时，会遇到什么样的待遇，会怎样对待他，如何被马车撞倒的，围观的人会有哪些表现?通过拓宽思路，同学们好象插上了想象的翅膀，极大的吸引了学生，从而感染了学生，激发了学生写作热情，使学生感到作文的内容就在眼前。只要自己动手动脑，就能写出作文。那么就会让学生感到了在愉悦的气氛中提高了作文能力。例如：当学生学习了《美丽的小兴安岭》、《大森林的主人》等课文后，语文教师可组织学生参加一次登山活动并让学生以《森林漫游记》为题写一篇想像作文。这样的作文，勿需教师过多的指导，学生可以根据自己已有的生活经历及对课文理解的程度快速作文。

　　(2)课间活动，多留心观察积累

　　好动是孩子的天性。为了满足孩子好动的内在需求，以提供作文素材，便组织学生开展系列的课间活动。以活动的直接感受激发学生敏锐的想像力，以活动的趣味唤起学生表达的愿望。课间虽只有短短的十分钟，但对活泼可爱的孩子来说，课间十分钟的校园可谓是沸腾的校园。他们三个一群，五个一伙，开展文艺、体育、科技等活动。作文指导课上，学生先回忆口述活动的情景，再写下来。如学生写《记一次乒乓球赛》时，因为他们参加了比赛，观察了比赛，真情实感流露在字里行间，参赛的同学把比赛过程、紧张心情，写得非常具体，做到了言之有物;观看的同学描写了扣人心弦的激战场面，赞美了双方的拼搏精神。

　　二、在家庭舞台中积累素材

　　小学生除上学外，其余的时间一般都在家庭度过。父母是孩子的启蒙老师，也是孩子的终身老师。练习写人的文章，可写父母、亲人。写事的文章，可写家庭趣事或家务劳动。我经常告诫学生，回家多关心体贴父母，干点力所能及的家务活，组织开展一些有趣的活动。既创设了亲情氛围，增长了知识，以为创作提供了好的素材。如九九重阳节，我让学生把自己敬老爱老的事情写出来，如：《给外婆洗脚》、《给爷爷捶背》等，还有些学生在叙述事情中，用重笔墨加入了对长辈如何去爱，如何尊重等想法，还有极少数学生从内心挖掘了自己的真实想法，这种浓浓爱意流进学生心间。有的还设计《我学会了……》(一项家务活)、《为奶奶过生日》、《帮爸爸戒烟》等活动，来作为写作素材。

　　三、在社会舞台中中开阔视野

　　(1)走进大自然。

　　社会是个大课堂。为了提高学生的写作能力，我们经常带领学生在社会生活中开阔视野。如：开展带学生到大自然中进行找寻春天、体验夏天、领略秋天、欣赏冬天的系列活动，从天空、田野、村庄、人们来描绘四季的美景。其中的《春天来了》因为到郊外看了山岗、田野、花草、树木的变化,那一幅花红柳绿、水响鸟啼的春景图在学生稚嫩的笔下油然而生。那清澈的溪水、翻飞的燕子、粉红的桃花、嫩绿的柳枝无不展示勃勃生机。游览天平山风景区，学生投身于大自然的怀抱中，听山间小鸟清脆的鸣叫，看山顶云雾迷蒙……回来后，《我们的学校》、《最美的农家小院》、、《青青翠竹》等作文纷纷诞生。另外，带领学生进行了野餐活动，在大自然空旷的草地上放风筝、开故事会、进行文艺表演，《玩得最开心的一次》洋洋洒洒近千言，其中一篇还登在《小学生学习报》上，极大的调动了创作的热情。

　　(2)参与社会公益活动。

　　学生将来要走进社会，让他们多接触社会，了解社会生活的动态，让他们从小树立社会责任感、使命感是很必要的。我让学生坚持记录《慈善日记》，开展了“我为残疾儿童献爱心”的活动，让学生写出的《一件有意义的事》不再虚假，矫揉造作。

　　总之，“生活是写作的源泉”。如果我们引导学生热爱生活，以主人翁的态度去参与生活，在生活的大舞台去积极寻找积累作文素材，真正提高学生作文能力不再是一句空话。