浅谈信息技术教育对中学语文教学的影响

　　一、运用信息技术，形象生动，视听结合，有利于培养学生的学习兴趣

　　运用信息技术给学生一个动感课堂，将静止的文字转化为动感的画面，将抽象的语言转化为生动的形象。如朱自清先生的《春》，以诗一般的语言描绘了生机勃勃的春天景象。我在教学时播放多媒体课件前先设计如下问题：朱自清在文中首先描绘了春天的哪种景色?学生很快答出：春的小草，接着播放春草动态画面，再问：春天的小草有什么特点?答出：嫩绿，有顽强生命力，接着设问：夏草、秋草各有什么特点?学生这时候感觉迷茫，我播放出夏草、秋草的画面，学生很快说出答案：夏草青长、秋草枯黄。告诉学生描写景色一定要抓住特征，写出来才有感染力。紧接着播放了春草图、春花图、春风图、春雨图迎春图的画面，在这节课中让学生面对着绚丽多彩、声色并茂的画面边观看，边遐想，眼随图，耳随音、心随情，很快进入请景交融的境地，丰富了学生的感性世界，吸引了学生的眼球，抓住了学生的思绪，调动了学习的积极性。画面文字互为映衬，使教学内容变得收到了很好的效果。

　　二、运用信息技术，教师由知识的传授者变成学习的引导者

　　传统的语文教学是“教师在上面滔滔不绝的讲，学生在下面飞快的记笔记”，受到时间和空间的限制，整堂课由老师充当主角，学生只是旁观者，教学缺乏生动性、互动性，学生不能从感官出发掌握所学知识，即时很快记住,也会很快遗忘,不能形成高效学习，久而久之有一部分学生产生厌学心理.不利于教学。信息技术的应用于现代语文教学之中，从根本上改变了传统教学枯燥、缺乏生动性的现象，同时也改变了传统语文教学结构，现代信息技术不仅仅作为课堂上帮助教师和学生解决问题的手段、方法，也成为学生和老师课下自主探究学习的重要途径。充分利用现有的教学资源培养学生学习语文的兴趣，改变原有的学习方式，促进自主学习和探究学习，增进学生对语文知识的了解和理解，从而提高学生的学习效率和语文教学质量。运用现代化教学手段，可以使教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识并不断提出新问题，教师在教学中居于合作伙伴和多种问题指导者的地位。比如学习每篇课文的第一课时前一天将设计好的前置性作业发给学生，大多让学生课下上网查找作者生平、性格爱好及作品、风格及人们对他的评价等，让学生在完成任务的过程中掌握所学知识。在整个问题的学习、分析和解决过程中，教师只起到一个组织和引导的作用，将主动思维和探索的空间还给学生，让学生主动发展。这样节省了课堂时间，利于培养学生利用网络自我学习的能力。

　　三、运用信息技术，有助于学生获取更多感性知识,提高课堂效率

　　中学语文教学中，现代信息技术中的多媒体课件在课堂中应用最广泛，能将课文中抽象的内容变得更形象、生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点，突破难点的作用。例如在讲授《中国石拱桥》一文时就适合使用多媒体课件，这篇课文虽然介绍了中国石拱桥“历史悠久、结构坚固、形式有美”的特点，而且教材的前面也有彩图，但对于从来都没有见过石拱桥的模样的学生来说，文章的讲解依然难以理解，如果在讲课过程中能将“赵州桥”“卢沟桥”的图片以及一些世界著名石拱桥的图片适时地穿插的讲课的过程中，或者能用一些动画演示石拱桥泻洪的情形，学生就会很容易的理解和接受课文文本所传达出来的信息，这样授课的效果很不错，同时也拓展了知识面。一般来说说明事物的说明文类的文章都可以采用多媒体课件来授课，以达到理想的效果。

　　四、运用信息技术多种手段对学生进行情感教育

　　中学语文教学中的情感教育，是对学生实施素质教育，加强道德情操教育的重要内容。运用信息技术挖掘教材本身所蕴含的美，激发学生爱美、赏美、赞美的情感，波动学生的心弦，引起他们内心世界的共鸣，从而激发他们对知识的不断探求。运用多媒体各种手段激发学生相应的情感体验，即把教材的“此情此景”变成学生的“身临其境”，将音乐融入教学中是常有的一种手段，如在教学《念奴娇 赤壁怀古》一课时，我播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，使学生先感染三国古战场的悲壮气氛，从情感上为苏轼这首词确立悲愤地感情基调，有利于学生理解词尾苏轼早生华发的感慨。播放视频再现当时情景也是语文教学中常用的手段，在学习《从百草园到三味书屋》一课，播放了一段少年鲁迅学习的视频场景，使学生感受到少年鲁迅从小珍惜时间，在家庭发生变故的情况下越发珍惜学习机会刻苦学习，取得优异的成绩。教育学生珍惜在校的学习机会，兢兢业业，刻苦勤奋，心怀感恩父母、老师之心，用优异的学习成绩回报社会。

　　五、信息技术的应用便于学校和家长更好的掌握学生的学习状况

　　每年的寒暑假有一个多月的时间，是学生盼望已久的事情。但大多数学生忙于玩游戏荒废了学习的时间，开学时作业完不成，及时仓促完成，效果很不理想，为此让老师和家长伤透了脑筋，为了避免以上现象的屡次出现，我在网络建立了班级空间，又建立一个班级的qq群，我把学生分成几个小组，让那些自我约束力强的学生担任组长，负责督促检查每天作业完成情况，作业分两种：电子稿作业和书面作业。上午8点前把一天该完成的作业以电子稿形式公布在群里，让学生网上完成。晚上8点前必须完成书面作业上传，让学生拍照上传给小组长。小组长三天向老师汇报一次完成的情况。我还鼓励学生把作文写在空间日志里，评选出优良等级，优秀的作文及作业完成情况展示到班级的空间里，家长也能及时看到，这样利用网络便于家长及时掌握孩子的学习状况在家进行督促。

　　六、信息技术的应用使学生在娱乐中增长知识

　　为了更好的指导学生假期的语文学习，我组织学生通过网络视频召开春节联欢会，同学们可以在网络中进行别开生面的才艺表演，形式多样，尽自己的所学所能，自编节目，或写故事，或编小品，或创作诗歌、对联，或设置谜语竞猜，或进行成语接龙。让每个学生都参与到其中，他们在真正的“过把瘾”的同时，也一定会学到平时可能学不到的很多语文知识。

　　总之，合理恰当地运用信息技术于语文教学中，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，发挥受教育者的自主性、能动性和创造性;能够帮助教师更好地完成教学任务，提高语文课堂教学实效;培养学生的学习兴趣，变枯燥的“填鸭式”教学为生动活泼的“主体教学”;使信息技术更好的服务于语文教学中，取得意想不到的效果。