实现语文知识堂堂清之我见

　　课堂教学“堂堂清”是指在课堂教学中，教师通过组织有效的教育教学活动，使班级全体学生掌握本堂课应知应会的知识技能，同时使其能力和态度得到充分的发展。意思是每堂课老师讲的东西，都要让学生听懂吃透，如果有学生没听懂消化，老师就要想办法单独给学生补课，直到他听懂为止，老师必须做到当天的知识当天让学生消化。堂堂清，要让老师明白清什么(目标)，怎么清(方法)，清了吗(检测)?老师课前备好课，讲究教学方法，对于学生来说，课堂上就完成了作业，课后作业自然减少，此举减轻了学生负担，和素质教育相吻合。

　　在教学中，让学生养成良好地预习习惯很重要，只有充分有效的预习，才能保证每篇精读课文2个课时完成，才能建立高效课堂，从而实现“堂堂清”。

　　根据个人教学实践，我觉得课前充分有效的预习需要一定的时间来保障。起初，我让学生们把课前预习作为家庭作业来完成，发现效果并不理想，有一部分学生只是停留在字词的解决上，并没有积极主动地去阅读课文内容，导致课堂教学还是无法按计划进行。后来，我利用自习时间让学生们进行预习，给他们出示预习目标，督促他们完成预习任务，效果还比较理想，但是这已经不是课前预习了，还是等于另加了一个课时。看来“构建高效课堂”对语文教学确实是一个需要长期摸索并完善的过程。

　　教师在“堂堂清”教学工作中具体要做到“五清”：备清、教清、练清、补情、记清。课前教师要做到认真备课，精心设计教学过程。备课是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。所以我们认为备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要。通过集体备课这个过程让老师深入到教材中去，钻研教材，准确把握教材。大家各抒己见，集思广益，充分发挥教研组的力量。讨论每一课的重难点，然后制定出明确合理的教学目标。确定精心设计的教学过程，从而为提高课堂教学效率做准备。

　　课前学生做好充分的预习，把课文读通、读顺。语文课前预习很重要的一个内容就是充分读书，尽可能地将课文读通、读顺。到了课堂上，教师只需在此基础上指导学生读出情感，读出自己对文本的理解，就能收到较好的效果。但在实施中我们发现，这个想法过于理想化了，想让学生养成一个读书习惯绝对是一个漫长而艰难的过程。教研组的老师经过讨论，认为我们今后要做的事情是：加强每天在的朗读训练，提出明确要求，并积极争取家长的配合;加强阅读管理，从严要求，加大指导力度，提高阅读质量。这样可以压缩课堂用于讲解的时间，精读课文，并尽可能的精讲，力争把更多的时间让学生入情入境地去读去领悟;课堂上要重视激发学生学习兴趣，优化课堂教学，争取把“堂堂清”落到实处。在教学中，激发学生兴趣，创设乐学气氛，是学生顺利高效地完成学习任务的重要前提。学生是学习的主体，因此在教学中我们要积极调动学生学习的主动性，引导学生养成主动学习，独立思考的习惯，教学生学会学习，是提高课堂教学质量的一个重要因素。教学过程中，我们注重把握“教师主导，学生主体，训练主线，思维核心”的原则，选用灵活的教学方法，达到高效课堂的目的。

　　首先，导语要精妙，能抓住人心。导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因为，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文老师面前的一个重要课题。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄;好的导语，可以集中学生注意力，明确学习目标，激发学习兴趣和好奇，从而调动学习的积极性，会形成“未成曲调先有情”的良好课堂乐学基调，然后把这种乐学的情趣转移到学习语文的整个过程上来。这样乐学的可持续性就大了，就能有效地达到课堂高效。如：一个幽默的小故事，一个精心设计的悬念，一个引人入胜的提问，一段动人的泛读，一段激发学情的导语，都可以先声夺人地紧抓学生好奇心，激发强烈的求知欲，创设一个乐学的情境气氛，顺利地进入高效的语文课堂教学。

　　其次，课堂提问要整体化。提问用来知道学生学习课文，这是当前语文比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎么问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛;相反则可能弄巧成拙，教师教学效率的高低，基本可以从课堂提问的性质和方法上做出评价。具体来说，提问要注意，置问于教材关键处，疑难处，矛盾处，含蓄处。问题要突破教材的重难点又不破坏课文整体性，从而收到到了良好的教学效果。

　　再次，重视课内练习。以课堂练为主，把练挤进课堂，使课堂真正成为训练活动而组合的教学流程。如：自学课文，让学生边读议边思练，运用不同的学习符号、手段，对课文的字词句段篇进行读、划、议、说、思。使练习真正贯穿于教学全程，改变加重学生负担的课外练习为主的做法，尽可能做到语文教学“堂堂清”。另外，课后作业是课堂教学的补充、拓展，应改掉枯燥无味的机械性练习，多引导学生进行创造性练习，即改变练习方式。从另一个角度去设计新的练习，目的是巩固课本知识，发展智能。如：学完一组课文后，教师提出要求，引导学生设计一套练习单元测试题，学生互测互改互评。对于这种练习，学生积极性高，能够充分发挥自主性，创造性，达到高效。教师课后及时小结，及时反思。课后的反思有利于及时总结教学的收获，发现问题，及时补救，还可以避免在以后的教学中走弯路。

　　最后，对于学困生要高度重视，不仅在课堂上分层教学，分层作业。平时还要一对一及时帮扶，夯实基础，使他们不掉队，争取全班同学共同进步。

　　总之，实现语文课堂知识堂堂清不仅要制定科学合理的达成目标而且要根据语文课堂的实际情况灵活运用，从而提高课堂教学的效率。