中学生应重视日记写作

　　新课程标准强调语言的积累，“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。”写作素材是写作教学的基础，素材来源于广大量阅读和观察生活。培养学生观察生活，在生活中积累并把观察的内容记录下来。其主要方式之一就是写日记

　　日记是学生生活、学习的记录。是把自己的见闻、感受中那些价值有的内容用笔记录下来，这就是日记。日记的内容可以记录自己看到，听到的人、事、物，也可以描述自己的感受，发表自己的看法等。

　　日记写作，对初中生来说，是培养学生写作兴趣的一种很好的方式。日记写作训练，不仅能提高初中生的写作能力，遣词造句能力，及观察力、想象力，还能培养学生的创造能力，锻炼学生的品质、恒心和耐性。也能帮助学生积累写作材料和语言词汇的丰富。所以，我们应该指导学生写日记呢。我认为，应注意以下几个方面：

　　一、了解写日记的益处，激发学生对日记写作的兴趣。

　　名师魏书生曾经对学生语重情长地说过：“我们以高尚、昂扬、乐观的态度看待生活，那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观的生活之中。”记日记能够抒发心声，表达情感，培养观察力，积累写作素材，提高写作能力。学生从自己的学习和生活中，选取写作材料进行日记写作。学生的学习生活是五彩缤纷的，学习生活中的方方面面都可以写进日记里。我们对学生日记内容的要求并不高，提倡学生自己喜欢写的内容，想写什么就写什么，只要富有情趣就行。让学生觉得日记好写，写日记是件快乐的事情，从而培养学生写日记的兴趣和习惯。同时，我们还要指导学生留心观察生活，细心分析事物。写作有了写作材料，学生就能做到有物可写、心有所思、情有所感、文有所创了。

　　其次，日记写作教学，应从低到高、逐步提升。

　　初中生已有了一定的写作基础，在字数上，立意上，语言上，语句上已具备了写作日记的条件，所以，中学生的日记由数的变化应发展到质的飞跃。学生体会到成功日记的喜悦，激发了更大的写作兴趣。爱因斯坦说过;“兴趣是最好的老师。”写自己想写的事，抒自己想抒的情，说自己想说的话，善于观察，善于发现，积极思考，多写多练。这样。我们才能保证学生写好日记。同时，也为将来学生能学好作文打下了良好的基础。日记是学生生活的重要组成部分，是我们中学生的忠实朋友，记录着我们的成长轨迹，书写我们的辉煌人生，宣泄我们的忧愁烦恼，帮助我们提高写作水平，砥砺我们在人生的道路上不断向前。

　　二、让学生明白写日记，内容要丰富，题材要广泛，不受框框限制。

　　有一些同学认为：“写日记，要检查一天的言行，总结一天的思想。”这话有道理，但不完全。一天结束了，回顾一天的生活，看看取得了哪些进步，还有哪些不足;什么做对了，什么做得不对，把这些记在日记里，对一个人的成长进步，无疑是有帮助的。

　　但是，生活太丰富了，可写的东西太多了，如果把写日记限定在检查言行、总结思想这个框框里，就太狭窄了，思想应当活跃一点。如可记以下东西：

　　1、记自己的身体发育变化的情况。

　　如身高、体重、胸围、视力等的变化，从中可以看到自己身体成长。比如二三岁时照片中的自己形象与现在的自己镜子中的相貌发生了什么变化。

　　2、记自己的学习变化的情况。

　　如当天所学知识，什么地方懂了，什么地方还不懂，这样可以巩固和加深记忆，可看出自己掌握知识的变化与规律。也可以记课外看到的知识和心得。包括好的电影电视节目内容及想法。

　　3、记自己生活及家庭的变化。

　　每个家庭每天都在发生着变化，新添了彩电或手机，旧的自行车卖给旧货收购站，或者来了一位外地客人，等等，都可以写，通过对自己生活中点滴小事的记录及家庭发生变化的记录，长大以后可以从家庭这个社会的细胞看到社会的部分变化及规律。

　　4、记自己的所见所闻。

　　除了自己的学习、生活及家庭情况外，一天当中所见所闻很多，选择印象最深，自己认为有意义、有价值的记录下来。比如在大街上看到了一起车祸，就可以记下来：什么地点、什么时间、谁和谁、现场如何、结果如何、自己想到了什么，等。又比如某条街上新开了一家有点特别的店，开张的时候很热闹。

　　5、记自己的思想认识和感情变化。

　　在学习和生活过程中，每一个人都会产生一些思想，原来没认识到的，现在认识到了;原来不是这样想的，现在这样想了。在成长过程中，每个人在感情上也会发生变化，原来对某人感觉不大好，现在好起来了;原来对某件事总是有点烦，现在感觉不怎么烦了，而且渐渐喜欢做了。这些，都可以用夹叙夹议的方式把它记录下来。还就某一件事、某一个问题根据自己的看法和掌握的知识可以发表议论。

　　总之，生活是丰富多采的，记录生活的日记，就应该拍下那一个个动人的镜头。

　　三、教会学生写日记的方法。

　　“良好的方法能使我们更好地运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”--贝尔特。要写好日记方法十分重要，我们可以从以下方面教会学生写日记的方法。

　　1、记的事件要真实。

　　要多记自己看到或经历过的事和人，多记身边发生过的现实生活中的事和人。只有真实的最能反映事件和心情，真实地叙述问题，才有参考价值，才是有效的积累，才能反映规律。

　　2、记的事件内容要具体些，少用概括性叙述，有一定的描写。

　　学生写日记主要是练笔。它不同于一般的史料记录。学生作文最大的毛病是不具体，因此，要教学生通过仔细回忆和重新观察，把事件或人物的细节写出来。

　　3、要有选择地记。

　　一则日记一般只记一件事，不能太杂，不能拖泥带水地在一则日记中什么都记。也就是说，一则日记要围绕一个中心。这个中心可以是一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一个外貌、一种心情、一个动作等，日记不是流水帐。

　　4、记事件的感受不要牵强附会。

　　每个人都会对身边发生的事产生一些感受，都会有自己的想法。在记叙过程中，可以穿插自己的感受。但这种感受一定要真实，自己是怎么想的就怎么写，不要老是考虑这个想法对不对。有些学生，在自己的日记中也搬用套话大话，说一些违心的假话，这种心理是很不好的。

　　5、要妥善地保存日记。

　　日记是私密性极强的，要学生注意保存。每过一段时间，可翻一翻以前的日记，这样，既可以回忆比较，也可以可增强对记日记的信心。

　　四、写日记，内容要写得集中。

　　日记，最忌讳写流水账。起床、吃饭、上学，然后是第一节语文、第二节数学、第三节物理、第四节外语，直到晚上睡觉，一一记录。这样的日记，一是对提高认识能力没有帮助;二是对积累知识无益;三是对提高写作能力好处不大。且不说浪费了很多时间，还养成了一种不动脑筋、思想呆板的毛病。流水账式的日记记不得!

　　每天晚上，做完功课，打开日记，先不要动笔，回顾一下一天的生活。这时，白天的情景像演戏一样，一幕幕、一场场在脑海里闪过，就把印象最深、感受最多的那一场抓住。比如，白天参加了运动会，三千米长跑的最后冲刺，运动员力争上游的顽强毅力实在感人，就写一写这最后的冲刺，不一定记录全天活动。与此同理，读书可以写“读书一得”;爬山可以写“到顶峰之前或之后”;参观展览会，可以从一件展品写起。总之，把笔落到回忆的一个点上，选材精，自然就写得集中，就能避免流水账了。

　　五、写好日记，贵在持之以恒。

　　日记，顾名思义，每日必记，而一些同学却是三天打鱼，两天晒网，日记变成了周记，周记变成了月记，有的甚至开学初记几天，从此便再也不摸日记了，这样写日记有什么用呢?

　　写日记，贵在坚持。陈毅同志外出视察或出国访问，在百忙之中，还坚持每天记日记。科学家竺可桢数十年如一日坚持写物候日记，竟写了四、五十本。逝世前一天还用发抖的手，写下当天的气温、风向，这需要有多么顽强的毅力啊!同学们不是也应当以顽强的毅力，把写日记这一项有意义的工作坚持下去吗?

　　写日记务必持之以恒。大家在留心观察生活、抓住生活触点并及时写好感悟的前提下，还务必要持之以恒。如果我们坚持不懈养成了写日记的良好习惯，某一天因事中断，你会觉得那一天的生活缺了点什么，你会觉得那一天生活不完美。只要持之以恒，我们就一定能用心灵的体验书写出亮丽的人生!

　　总之，学生如能从以上几个方面做起，持之以恒地记录下成长足迹，准确抓住生活触点并及时写好对生活的真实感悟，学生写日记的水平以及写作水平一定能大大提高!