浅谈如何借助流行读物拓展古诗文课外阅读

　　马爱芳

　　每个老师和家长希望孩子们喜欢文学经典，可往往事与愿违，如今的学生却对“流行读物”情有独钟。是啊，连成年人都无法抵制流行读物的魅力，又怎能要求这些正处于青春期的孩子们做到呢?

　　学生们认为古诗文就像是老古董，既晦涩又难懂，并且还带着浓重的庄严肃穆的色彩。而流行读物新颖别致的构思、瑰丽奇特的幻想，都带给大家轻松、愉悦!这样的读物又如何能让人拒绝?

　　追根溯源，流行读物也不是横空出世，它们也是在原有的历史文化基础上诞生的。那些优秀的流行读物通常是从经典著作中汲取养分，在经典的基础之上巧妙加入时尚元素。老师要善于搭建流行文化与经典著作之间的桥梁，找准流行读物中精彩的真正来源，将学生的阅读热情从流行读物导向经典著作。

　　经过长时间的实践和研究，我提倡导入式阅读和对比式阅读。也就是根据学生的阅读口味和阅读兴趣，从他们熟悉的流行读物入手，多角度、多层面、多方位地寻找传统经典名著与流行读物的结合点，引导学生分析两者之间的关联，激发他们的兴趣，指导他们进行对比阅读，将学生的阅读兴趣转移到传统经典名著，这对我们的古诗文教学是极为有利的。

　　一类是武侠小说。可能每个人的心底，都有着或多或少的武侠情结，所以人们对武侠小说热爱也就很容易理解了。尤其是新派的武侠小说，不仅有曲折惊险的武侠故事，而且还有丰富的传统文化知识，真正是做到了雅俗共赏。武侠小说与传统文化颇有渊源。司马迁撰写《史记》时，有专门为游侠写的传记。唐代最伟大的浪漫主义诗人李白，他的诗作中就有着几分剑气，他的身上就有剑客的豪情。在武侠小说中，诗词歌赋、琴棋书画往往被作者们信手拈来，我们可以看到丰富的文化知识和人文景观，传统文化无处不在。武侠小说多涉及到历史。武侠小说中的历史只是淬取加工过的一些片断，并不能等同于真正的历史，但能够带给读者真实感。小说家们将传奇的故事放置在具有真实感的历史背景中，虚虚实实、真真假假，把武侠小说中的传奇故事注入了现实感，使侠义精神与历史责任感统一起来，让读者在读故事的同时也得到了一些现实感悟。

　　在武侠小说与传统文化的联系中，古诗文的运用也是一个重要的部分。古诗文在武侠小说中的作用，主要有以下几个方面：

　　一是用作小说的回目。用古诗文作回目，既展示了作者高深的文化素养，又为小说增添了雅趣，同时暗藏玄机，揭示本章节的主要情节。

　　二是用作小说的开头。比如梁羽生，他在每一部小说的开头都题上一首诗词，开卷就将读者带入那种古代意境中。读者读完全本小说后，再回头看看开头的诗词，就会明了原来这个故事的主题已经包含在诗词中了。

　　三是展现人物的性格命运。最经典的就是《神雕侠侣》中的李莫愁了。这位命运多蹇的女子，只因为情所困，而变成一个大魔头。看她每次出场都会吟那旬“问世间情为何”，真让人觉得可怜又可恨。

　　四是推动情节的发展。比如梁羽生的《散花女侠》中，铁镜心给自己的梦中情人于承珠写了一首《浣溪纱》，传递情意。可惜一首好词，满腔情意，于承珠没有看到，却让另一位少女沐燕看到了。沐燕本就一直喜欢着铁镜心，以为这词是写给她的，惊喜之余亦以一首《浣溪纱》回赠。二人以诗词寄情，阴差阳错歪打正着，从一场误会结下一段良缘。这些诗词不但推动了小说情节的发展，更增添了故事的的雅趣。

　　这些古诗文有的是直接引用古人诗词名作，有的是化用他人作品，而有的则完全是作者自己的创作。同学们在读武侠小说时，亦可在无意中接受古文化的熏陶。同时，如果老师和家长适当引导，让学生关注到这些古诗文，对他们学习古诗文是极为有利的。

　　还有就是漫画。在这样一个读图时代，很多孩子最开始就是从漫画接触文学的。漫画家用生动活泼、简洁灵动的线条，穿插浅显易懂的话语，让读者轻松愉悦地接受文本理解文意，在开心一笑间留下深刻的印象记忆。这就是漫画的功效，它能使深奥严肃的哲理，如清泉甘露般，清新自然地流入我们的心田，让我们的心灵得到浸润与滋养。

　　再就是文学经典的时尚解读作品。经典与时尚并不是对立的，一切经典的，都曾是时尚的，是在大众的传播中流传下来的，否则它无法保存下来并成为经典。“蒹葭苍苍，白露为霜”，“窈窕淑女，君子好逑”，多么美的诗句啊，传唱数千年仍魅力不减，可在当时也只是难登大雅之堂的流行民歌而已。

　　我们教材中所涉及到的古诗文，篇幅是非常有限的。而原著又太庄严、太沉重，对孩子来说有一定的负担。那些和我们的经典相关的流行读物，或妙趣横生，或见解独特。学生可以轻松阅读，与作者、文本、社会对话，即可加深对语文课本中所学内容的理解，又扩大了知识面，更重要的是给了学生充分的阅读空间和自由。老师可引导学生进行不同的体验和感悟，结合现实融入自己的思考和理解，以此来激发学生自主学习和探究的兴趣。