试论如何利用多媒体技术优化语文课堂教学

　　语文新课标中强调教学中要用现代教学手段提高教学效果，而多媒体技术是近年来应用最广、实践证明效果较好的现代教学手段。以下是本人对多媒体技术在语文教学中应用的几点认识。

　　1、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，所有理论与实践均证明，兴趣是激发学生积极性和主动性的重要前提。尤其对于学生来说，他们的心智发育尚不成熟，做事情大都凭借兴趣，如果有兴趣，学生会投入100%的精力，如果没有兴趣，学生就会不屑一顾。

　　在传统语文教学中，教师经常采用一本教材、一块黑板、一支粉笔进行教学，学生注意力集中的时间较短，所以容易产生视觉疲劳，不利于教学效率的提高。而利用多媒体实施教学，则可以有效地创设逼真、生动、有趣的教学情境，这样多重刺激学生感官，能激发学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。在教学时，可以先利用多媒体播放图片，让学生真实感受物体的形状及变化，让学生通过变化多样的图片，不但直观形象，而且可以给学生留下深刻印象，使得教学难点迎刃而解。通过多媒体辅助教学，可以引导学生主动观察和思考，提高学生的学习效率。

　　2、创设相应阅读情境，指导学生正确阅读

　　语文新课标的总目标中对于语文阅读的要求是：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法;有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验;发展感受和理解的能力”。而“实施建议”中对于阅读方法的指导要求是：“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览;有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感”。因此，在语文阅读教学中，教师要合理利用多媒体信息技术，结合学生的年龄发育特征，通过利用多媒体图文并茂、声形兼备的综合表现功能，充分调动学生的各个感官，促使学生读写结合，并充分利用多媒体的多样化功能，让学生在动静结合中观察和理解课文内容。

　　3、利用多媒体技术，激发学生的写作兴趣

　　通过语文教学，教师不难发现，很多学生不喜欢写作文，他们在写作文时，常常蹙眉敲额，不知该从何处下笔，即使写了也是三言两语，缺乏逻辑性和连贯性，且错字连篇。为此，教师可以利用多媒体技术，创设丰富的视听情境，强化学生的情感体验，让学生在写作前做到心中有数、胸有成竹，从而激发学生的写作兴趣。古语有云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，只要充分激发学生的学习兴趣，就能促使学生产生强烈的写作欲望，才能真正用心写作，提高学生的写作效果。例如，在3月8日妇女节到来的时候，可以让学生根据自己的经验写一篇关于妈妈的文章，在学生提笔之前，让学生仔细品味妈妈对自己的爱，从而激发学生的写作兴趣，将自己想要对妈妈说的话表达出来。实践证明，只有根据学生的心理发育特点，适时采用多媒体图文并茂、声形兼备等技术功效，才能全面调动学生的听觉、视觉、感觉、触觉等各个感官，使学生始终保持兴奋状态，从而集中了学生的注意力，丰富了学生的想象力和联想能力，让学生有话可说、有事可写。

　　4、利用多媒体技术，培养学生的综合能力

　　(一)再现教学情境，突破知识重点和难点

　　怎样巧妙突破教学的重点和难点，是语文教师一直思考与探究的问题，实际上，只要我们科学合理地利用这一技术，就可以巧妙再现文章内容，帮助学生理解教学重点、突破教学难点，从而提高学生对文章内涵的把握能力。

　　(2)拓展学生视听范围，加强学生记忆训练

　　人类对世界的感知主要依靠视觉和听觉，在传统教学中，我们往往过于强调听觉记忆，而忽视了视觉记忆。听觉记忆的方式比较枯燥，是一种被动记忆的方式，记忆时间也不长。而多媒体教学，则可以刺激学生的多种感官，从各个方面刺激学生的大脑皮层，以加深学生对知识的印象，有效培养了学生的记忆能力。

　　(3)弥补教师自身不足，不断完善教学结构

　　如果教学戏剧和小说一类的文章时，仅仅依靠教师的个人力量，是无法将文章中每一个人物形象及其情感完全表达出来的，所以在具体教学中，学生往往提不起精神。如果利用多媒体技术，则可以将文章中的每一个人物形象充分地展示出来，以吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。

　　总之，语文教师在教学中应该根据教学内容合理地利用多媒体技术，让学生产生不一样的教学感受，这样才能有效增强课堂教学的积极性和活跃性，调动学生的各个感官，激发学生的学习兴趣，促使学生加深对文章内涵的理解，从而达到提高课堂教学效率的目的。