《情感因素在初中英语教学中的应用》教学反思

　　俗话说：亲其题，信其道。老师的一言一行对学生会产生深刻的影响。教学中常常遇到这样的例子，有的学生会因为老师对他的一次赞扬而加倍努力，对其所教学科有了深厚的兴趣和爱好;有的学生则因老师的批评挫伤了自尊心，失去了对这门课的兴趣。因此，老师应该从自身出发，改善教学态度和方法，创建和谐的学习环境，使学生在轻松、愉悦的环境中学习，提高其学习的热情和效率，是当今所有教师必须深思的问题。

　　一、走进学生的心田，建立和谐师生关系

　　制定适应的学习目标对学生学好英语非常必要，应根据全班学生学习情况，帮他们确定学习的长期、短期目标，帮学生制定适合自己的学习计划，经常检查学生目标的完成情况，及时修改目标，激发学生的学习动力。

　　老师要经常个别辅导，及时帮助他们解决学习上遇到的问题。把学生当作自己的孩子一样，关心他、爱护他，精诚所至，金石为开。学生一定会由逼着学到我要学，不会辜负老师对他的期望。

　　认真批改作业，发现学生好的地方，给予认可，给予鼓励，增强他们的学习的自信心。

　　二、利用积极情感因素进行中学英语教学

　　情感教育过程也是教师不断更新教学理念的过程，是教师不断学习、不断总结、不断思考创造的过程，也是教师探索与学生和睦相处、构造和谐课堂的过程。教师如果要解决好具体的教学问题，就需要研究学生、了解学生，站在学生的角度去思考问题，就需要学习相应的教育方法和教育理论。

　　一节课教学成功与否的前提条件是注重在课堂教学中的情感设计;加强课堂情感教育就能改善教学过程;利用积极的情感因素改进学生的学习态度、提高学生的学习能力，促进学生的全面发展;注重情感教育能提高教师的创新能力和创新意识。