低年段小学生英语听说能力的培养

　　一、     听是交流的前提

　　在我们的交际中，首先是听，只有听明白，才能交流；所以在英语课堂教学中，教师应该最大限度地对学生进行听的能力培养。尤其是低年级学生，他们活泼好动，注意力难以集中，又不懂得如何学习。对他们进行听力的训练，更有难度，也尤为重要。我们不仅训练他们听准确，还要听懂。在课堂上，我要借助表情、姿态及各种实物来帮助学生了解我所说的话。

　　在给一年级学生上第一节课时，我提前了解了学生的名字。课上我指着他们的名字说“You're LiLi . You're Jin Long .学生们用惊喜的眼睛看着我，他们不理解我是怎么了解他们的名字。但是对我说的这句英语已经理解了。我有指着另外一个学生说：”You're …“我故意停在这里，学生们马上齐声告诉我他的名字。他们学的很快，说的很开心，而且注意力很集中。经过一轮的介绍，再进行单独练习，学生们基本都能独立用英语介绍自己的前后座的同学了 。这时，我才告诉他们”I'm your English teacher . “” I'm QZL.“同时把自己的名字写在黑板上，学生们明白了我的意思----我在做自我介绍。我继续说： ”You can call me : Miss Qiu . Understand ?“通过我的语言、板书和动作。学生明白了我的话。开始学说”Miss“，我及时用OK的手势给予肯定和鼓励，并再次自我介绍：”Hello . I am QZL .“ 重复几遍后，我鼓励学生试着介绍自己。一个，两个……学生活跃起来，他们很快融入到课堂活动中。对他们来说，这种活动形式简单、易懂，不仅易于接受，学生也乐于接受。接着我让他们欣赏一段英文动画片”I am a …“ 他们很兴奋，新奇的体验，让他们感到学习英语并不难，他们在地一节课就能听懂教师讲的大部分内容，体验到了成功的喜悦，为今后的继续学习奠定了基础。

　　二、说是进行交流的关键

　　学生英语口语的表达能力，是在一天天的训练中积累起来的。只有能听能说，才能与人交流，才能体会到学以致用的乐趣。而要做到你说的英语别人能听懂，必须做到语音、语调的准确。因此，在英语教学过程中，要以教带练，以讲带练为主旨，给学生更多的活动时间，更多的机会进行练习。鼓励他们大胆开口，如：组织小组竞赛活动，发现有些小组的学生在活动中放不开，不敢大声朗读，我就把小组的范围扩大，改成男女生两大组；比赛的规则也增加了一项，就是看看是否小组成员都参与到活动中来，这样一来学生的积极性高涨起来，尤其参与的人多，大家都敢于说，都能大声去说；而且，同学之间也互相监督，都不希望输给对方，他们取胜的心里，让他们在活动中表现积极，既能充分得到口语练习，教学活动也能有序有组织的进行，做到收放自如，学生不会犹如断了线的风筝，完全失去控制；有意于学生在学习中形成集体荣誉感，顺利达成教学目标。

　　多样化活动，自由组合式练习，让学生有安全感，增强他们的学习信心。既达到了训练的目的，又使英语学习充满乐趣，提高了学生英语口语表达的能力。