来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net 教学效率是教学改革的一条重要标准。所谓效率，就是单位时间内完成的工作量。所谓教学效率，就是教学单位时间(通常指一节课)内完成的教学工作(通常指把学生教会)量。显然，在不增加教学时间的条件下，使学生学到的知识更多，学到的本领更多，当然是执教者教学
水平高的体现，课堂教学出色的体现，教学改革成功的体现。
一、确定科学的教学目标，是提高语文课堂教学效率的前提条件。
课堂的教学目标是课堂的中心，是一节课最终达到的目的。它不仅关乎教学内容，而且关乎整个课堂教学的效率。怎样的教学目标才是科学的呢?首先，教学目标要有一个完善的体系，既要有宏观调控又要有微观设计。它需要预设，即要根据《新课标》确定总体目标，根据年级要求确定年级目标，根据单元要求确定单元目标，根据课文要求确定课时目标。四层目标，自上而下，全局在胸;自下而上，环环相扣。而且得处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度之间的关系。这样就可以避免教学的盲目性、随意性，使得整个教学过程科学有序，高效低耗。其次，教学目标要体现学生能力的变化，应在动态的教学过程中不断生成与发展，即它的不断完善以预设目标为起点，但又不拘泥于预设目标。学生的能力由“识记——理解——感受——领悟——模式——迁移——创造”逐渐过渡，教学目标也应体现这样的变化，以真正培养学生的能力。再次，教学目标要简明突出。知识靠的是一点一滴的积累，一堂课这也舍不得放，那也舍不得丢，到处是重点，到头来，学生反而不知道什么是真正的重点。以为出色的教师，其教学目标必定是简明突出的，在这一点上，我很赞成“一课一得”的教学思想。如在教《艰难的国运与雄健的民族》一文时，我的教学目标是揣摩文中语言。教学时我紧扣目标，找出一些关键词语，让学生体会、揣摩其含义，一堂课下来，学生学得轻松，也学得实在，效率自然就高。
二、充分调动学生的兴趣，是提高语文课堂教学效率的关键因素。
兴趣是成功的先导。实践证明，成功的 教学所需要的 不是强制，而是激发学生的兴趣和需要。苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”单调、呆板的教学程式会使学生产生厌烦、乏味的感觉。为避免对大脑的单调的刺激所造成的抑制状态，教师必须在搞好基础训练的同时，改变课堂教学的方式，激发学生的兴趣。
1、精心设计导语，激发学生兴趣。
“良好的开端是成功的一半”，生动的导入语能轻松自如地敲开新课的大门，巧妙得激发学生的学习兴趣，让学生很快地进入学习的最佳状态。导语的形式很多，如情感激发式。教学《安塞腰鼓》，我先出了一则有关腰鼓的谜语让学生猜，学生兴趣盎然，很自然地就引出了课题。再如疑问诱导式。上课前提出一些问题让学生思考，以引起他们的兴趣。另外，还有设置悬念式、插图导入式、格言导入式等。只要导语短小精悍，富有启发性和艺术感召力，就能够收到“先声夺人”的艺术效果。
2、灵活运用教学方法，调动学生的主动性。一成不变的教学方法，只能让学生感到单调呆板、枯燥无味。教师必须根据教材的特点、学生的心理特征和知识基础等情况设计运用灵活多样的教学方法。
如设疑讨论法。在教学实践中，我发现设置疑问让学生展开讨论，是调动学生主观能动性的有效方法。
如自问自答法。自读课文，我一般放手让学生自学，自学后学生必须提出疑问，然后汇总，再一起来解答疑难，我只是从旁点拨指导。
3、优化课堂环境。要打破课堂上中上等学生“一统天下”的局面，要为差生的发言，留有“一席之地”。这是因为，只有良好的学习环境，才能使学生学习减少干扰，提高注意力，而只有在课堂上有成功的体验，才能在全班
同学面前增强学习的自信心。
4、运用现代教学媒体，提高学习兴趣。教育的现代化首要标志就是教育手段的现代化。随着信息社会的到来，现代教学手段的应用，教师利用计算机网络教学软件和多媒体教学演示，设置动静结合、直观生动的教学情境，使课堂成学生想象的天地，创造的源头，益智的场所，陶冶情感的时空，这既有利于对形象的理解，又有利于激发学生的学习兴趣，还有利于突破重难点，提高效率。
三、讲究规律方法和习惯，是提高语文课堂教学效率的有效途径。
学语文要有方法。读有读的方法，写有写的方法，思维有思维的方法。不掌握阅读方法，就不能确切、全面、深刻地理解作品的内容和形式;不掌握写作的方法，就不能准确、鲜明、生动地表达自己的思想和感情;不掌握思维的方法，就不能快捷、周密、深远地认识主观世界和客观世界。可见，掌握读写听说和思维等的方法，可以把语文学得更快更好。如果说语文教学也有什么捷径的话，那么讲规律、教方法便是捷径之一。
四、及时地强化课堂练习，是提高语文课堂教学效率的必要保证。
课堂练习是对课文内容的加深理解和拓展延伸，对学生能力的培养和知识的迁移有重要作用。它是课堂学校的一个重要组成部分，也是提高课堂教学效率的一个重要因素。因此，语文课堂教学必须优化课堂练习设计，遵循学生的认知规律，尽量做到“少而精”，纠正“高耗低效”的做法。
在课堂上布置这样适度的练习，即可以让学生巩固所学知识，又可以检查教学效果，是课堂教学中的重要一环。比如讲完泰戈尔的《金色花》，我当即布置练习，让学生自己评析冰心的《纸船》，并当堂检查。这样，学生对诗评方法就掌握得比较牢固了。反刍之外，还要迁移，这样才能促进知识能力的转化。
实践证明，确定科学的教学目标，充分调动学生的兴趣，讲究规律方法和习惯，及时地强化课堂练习，才能使课堂教学有活力，才能使课堂教学质量有进步，才能提高课堂教学效率，并形成一种你追我赶、争先恐后的势头，还能增强学生的参与意识，锻炼他们的能力，何乐而不为呢? 来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
|
