心理健康教育与家庭、学校和社会的关系

　　世界卫生组织对人的健康下了一个定义：“健康不但是没有躯体疾患，还要有良好的生理、心理状态和社会适应力”，可见，人的健康不仅指生理上健康，而且还应包括心理上的健康以及个体的社会适应性等。而中小学生的心理健康水平，关系到千千万万个家庭的幸福，关系到国家的兴衰、社会的稳定，关系到全民素质的提高。

　　通过一系列的案例分析，发现中小学生的心理问题的产生既受家庭环境和家庭素质的影响，也受学校校园环境和校园文化的影响，还受社会等外部环境因素影响。并且学生年龄越小，受家庭、学校及社会环境的影响越大。因此，加强中小学生心理健康教育应处理好以下几方面关系：

　　一、心理健康教育与家庭的关系家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，一个人一生中的许多“第一次”都应该是从家庭、父母那里得到的。家庭环境对孩子的心理发展有着重要的影响，父母的情感会潜移默化地影响孩子。“种瓜得瓜，和豆得豆”，孩子的许多心理品质是在家庭中发展起来的，可见家庭教育对学生心理健康有着举足轻重的影响。

　　美国心理学家鲍姆令德提出了父母教养方式的两个维度，即要求和反应性。要求指的是父母是否对孩子的行为建立适当的标准，并坚持要求孩子去达到这些标准。反应性，指的是对孩子接受和蔼的程度及对孩子需求的敏感程度。根据这两个维度，可以把教养方式分为民主型、专制型、溺爱型和忽视型四种。民主型的父母采用民主的方式对子女进行教育，使孩子情绪稳定、情感丰富、意志坚强，在这种教养方式下长大的孩子，会比较乐观、积极。持专制型教养态度的父母往往强迫孩子按父母的意愿办事，而且用惩罚来强制执行，导致孩子情感冷漠、自卑、孤僻，容易形成粗暴、敌意和冷淡的性格。溺爱型家长对子女过分关注，对孩子的任何要求都有求必应，一味满足和迁就，导致孩子情绪不稳、意志薄弱、交往困难，容易形成骄横、任性、执拗的性格。采取放任教养态度的父母对子女采取不闻不问、放任自流的态度。导致孩子固执、散漫，社会适应性差，容易形成冷酷、消极和玩世不恭的性格。家长素质的高低，也直接影响着孩子的心理健康状况。首先家长要提高自身素质，维护孩子心理健康。家长应牢记自己有教育子女的责任和义务，使自己的行为符合科学规律和社会规范。其次是在教育原则上，实行宽严适度，正面引导为主。要注重包括具体指导，培养以良好习惯为中心的“养成教育”。父母教育态度和方式要一致。然后是在家庭氛围上，注重夫妻和睦，尊老爱幼，邻里关系融洽，形成良好的家教环境。在这样的环境下，有利于形成自然和谐的亲子关系。家庭成员间容易情感交流，促进孩子身心健康发展。

　　二、心理健康教育与学校的关系

　　现代学校教育以其纯洁优美的育人环境，现代化的教学设施，精心设计的教材，专用化的师资队伍，并通过鲜明的目标和周密计划，丰富多彩的寓教活动，对学生心理素质的形成和发展施以直接的影响，并发挥其积极的作用，也是对家庭和社会教育的充实和优化。因此，加强学校德育工作，研究学生心理发展的现状，把心理素质教育贯穿于学校教育的全过程，是非常重要，也是十分必要的。

　　学校是一个特殊的教育环境，是学生人际交往的重要场所，是传递社会文化、塑造道德品质、陶冶高尚情操、发展个性特长，使学生身心得以健康成长的乐园。优化学校环境，对学生的心理健康有着较好的促进作用。学校环境，在此专指学校的校园文化，学校应形成健康向上的校园文化，创造一种相互关怀、信任和友好的氛围，吸引学生发自内心地热爱学校。学校良好的文化氛围，是学生最好的“精神食粮”，是矫治心理和行为问题的“灵丹妙药”。学生非常需要教师的理解、尊重、信任和鼓励。教师应成为：学生的朋友和兄长，是容易亲近、可倾诉内心的知心朋友;学生的人生导师和顾问，帮助他们学会选择正确的人生之路，树立自己的奋斗目标;做孩子的心理保健医生，理解他们的喜怒哀乐，引导和帮助他们克服成长中的一切障碍。

　　学校要开设心理健康教育课程，促进心理健康知识普及。心理健康教育课要内容丰富，如青春期教育、不良心理教育课、思想品德课、社会实践活动等。实现心理健康教育的系统化、规范化，原则上不增加学生学习负担。学校还要将心理健康教育纳入日常工作。如建立对学生心理测量制度;建立问题学生心理档案;定期对全体学生进行心理健康知识培训与讲座;为学生开设心理健康课程或心理卫生知识讲座。结合教育改革，开展有关学生心理健康问题的科研工作;对部分学生进行个案分析，发现问题，进行疏导，总结经验等。

　　三、心理健康教育与社会的关系

　　我们通常所说的社会环境是指一定社会的文化背景等。中外心理学家就社会环境因素对中小学生心理健康的影响，进行了广泛深入的研究。一定的社会文化背景，如风俗习惯、道德观等，从出生之日起就以一种无形的力量影响着中小学生，使他们逐渐形成理想、信念、世界观、需要、动机、兴趣和态度等心理品质。不同的文化对人的心理健康有不同的影响，其中有些是健康的影响，有些则是不健康的。社会意识形态对人的心理健康的影响，是通过社会信息作为媒介的，健康的社会信息，有助于中小学生的心理健康发展，而不健康的社会信息，则会造成种种危害。

　　特别在当前，人与人之间的交往日益广泛，各种社会传媒的作用越来越大，生活紧张事件增多，矛盾、冲突、竞争加剧。所有这些现象都会加重学生的心理负担和内心矛盾，影响身心健康。社会风气与中小学生的关系就像自然气候与植物的关系一样，社会风气可以通过家庭、同伴、传媒等途径影响其心理健康。不良风气会使一些中小学生的心理受到扭曲，难以形成正确的人生观、世界观。因此，要确保中小学生心理健康发展，学校、家庭和社会要共同抵制不良社会风气的影响，净化环境，树立健康向上的社会风气。

　　总之，中小学生的心理健康教育工作是一个复杂的社会系统工程，我们只有遵循孩子的成长规律，积极探索心理健康教育工作的新途径、新办法，结合学校、家庭和社会的力量，才能实现对中小学生心理健康教育的系统化、规范化，才能把中小学生的心理健康教育工作推上一个新水平。