音乐对农村中生心理健康积极作用

　　音乐是一种奇妙的语言，它能毫无间隙、隔阂的与我们的心灵进行对话。它可以表达出内心的喜悦;发泄出心底里的愤怒;抚慰我们内心不为人知的创伤;激励我们刚刚萌芽的斗志;鼓励我们对梦想追逐……音乐对人的心理调节有着重要作用，我们可以利用音乐的有利优势渗透到课堂教学中，拉近与学生心灵的距离，帮助他们建立健康的心理。

　　目前的中学生，面对激烈的竞争，不仅要求他们具有较高的驾驭科学文化知识的能力，而且应具备良好的心理素质，以适应瞬息万变的形势和环境。中学生处于青春发育期，是人生的第二次成长高峰。其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展，是人一生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。但这一阶段也是学生最容易出问题的阶段。

　　据报载，现在中学生心理疾病逐年呈上升趋势，主要表现在以下几个方面：学习方面——29%的初中生有厌学心理;考试方面——普遍存在考试焦虑、考场恐惧和认知变态现象;情绪意志方面——41%的初中生情绪波动性大，51%的中学生心理脆弱，抗挫折能力差。另外，近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑、逆反心理等。近年来，中学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。

　　竞争的时代，多种社会因素让中学生的心理发展充满了层层障碍。在这样的大环境下，农村的中学生又面临一些独特的问题。他们的父母多数外出打工，同时也有许多父母离异、单亲家庭的孩子，这使得他们缺失了与父母沟通中正确的引导，种种家庭因素又给学生紧闭的心灵加固了一把大锁。他们或是任性、偏激、冷漠、孤独，或是自私、嫉妒、自卑、逆反，当然他们都不会轻易打开心扉向你表述。这时音乐就像是打开他们心灵防御塔的钥匙，让我们拉近与学生的关系，能帮助学生倾泻内心的各种伤痛，获得健康向上的积极心理。

　　结合我校的实际情况，学生对流行音乐比较推崇，因此，可以以流行音乐为突破口与学生构建沟通的桥梁。当下中学校园流行的歌曲主要分为四大类：第一，国内优秀的主旋律流行音乐。这类歌曲大多健康向上，如《爱的奉献》、《中国人》、《龙的传人》、《五星红旗》等;第二，欧美、日韩、港台地区流行音乐;第三，网络歌曲。包括网友原创、翻唱和改唱的歌曲;第四，彩铃音乐歌曲。彩铃音乐歌曲在创作上别出心裁，符合了青少年猎奇的心理与富有创意的个性。流行歌曲多样的风格让中学生可以选择喜欢的类别，最大的原因是流行歌曲对中学生有一定程度的帮助：首先，流行歌曲中以抒情歌曲为主要内容，十分情绪化，这就是使得流行音乐和学生之间产生心灵的共鸣，这也是流行音乐被中学生所接纳的前提条件;其次，流行歌曲的创作题材贴近生活，特别是有些校园民谣写的就是学生校园生活中发生的事情;最后，流行歌曲通俗易懂，相比于民歌、美声，欣赏流行歌曲无需太大的精力，也使得中学生在繁重的学习之余可以放松心情。

　　流行歌曲形式丰富多样且朗朗上口，帮助中学生完美的表达感情和思想，也帮助中学生树立了自信心。

　　优秀的流行歌曲作品可以丰富中学生的情感体验，培养中学生对生活积极乐观的态度，如《从头再来》表现了下岗工人的坚强意志，从歌词中鼓励学生从挫折中走出来，迎接大美的天地;《蜗牛》赞扬小蜗牛的不屈不挠的精神，倡导学生坚持不懈的、坚定不应的朝着梦想前行;《父亲》，让学生学会体谅自己带的亲人，换一种角度解读自己的父母;《我们不一样》从沧桑的唱腔让学生内心的躁动有一种释放，同时引导学生每个人都不同，做好当下的自己……

　　当然除了让学生在音乐课上学习、欣赏一些音乐歌曲外，也可以在平常的教学过程中以恰当的音乐作为课前引导。比如在物理课上，学习速度时，以羽泉的一首《奔跑》中“速度是70迈”引入;从不同的歌声中引出《声音的特性》一节课，让学生声临其境的体会声音的三大特性：响度、音调和音色;从“你是黑夜中的一束光”开启学生对光的形象感知，让学习变得更加有趣;学习摩擦力时，引用《我的滑板鞋》中一句“摩擦摩擦，是魔鬼的步伐”相信会引起学生的学习兴趣和学习热情……

　　总的来说，我们可以通过音乐的有效方式，帮助学生们疏导心理，构建健康的心理;我们也可以利用音乐点燃学生的学习热情，激发他们的学习动力，通过音乐的多种教学方式，致力让每一个学生都成为拥有健康心理的新一代青少年!