微课论文

　　摘要：微课教学短小精悍，且容易创设一定的教学情境，使学生能集中地进行学习体验，从而达到更好的学习效果。本篇论拟从提升学生关注点、提高课程互动性和提高课堂延续性等角度，对如何在农村中学课堂中开展微课教学进行研究分析。

　　关键词：农村中学;课堂教学;微课;教学时机

　　随着时代的不断发展，微课教学渐渐为人们熟知，在教学课上要把握时机，在必要的时候合理地采用微教案、微课件、微视频，让学生可以不受时间、空间限制，随时随地进行学习，变被动接受为主动学习，学到更多的东西。

　　一、创新主题，提升学生关注点

　　微课教学一般来说主题较为鲜明，我们课题小组成员在进行微课教学时，往往将一个教学知识点设为一个主题，研究一个问题，在创设主题时注意主题的创新性，引起学生的关注，把握好教学时机，利用微课教学促进他们自发学习。

　　例如，在学习《最短路径》这一课时，我们认真听取了我们学校冯露老师《分式方程》一课。在这节数学课上，冯老师将一元一次方程引入到分式方程中时，运用了微视频的形式形象再现了数学中的一元一次方程和分式方程的区别。在这节课中，冯老师用微课程的形式播放，形象、直观的展现了分式方程的定义、性质和解分式方程的严格步骤。最终达到了良好的学习效果。同时也激发了学生的学习兴趣。这是微课在农村中学的又一次成功运用。在进行微课教学的时候，如果能够注意好时机，能够在极大程度上激发学生的学习兴趣，让他们在微课的促进下进行自主学习，发挥主观能动性。

　　二、融入互动，提高课程交互性

　　微课的教学内容较为精简，资源容量较少，便于交流，由于微课中能够展示一些经典案例，能够形成一定的情境，促进和学生的互动。微课的形式较为多样，除了传统的讲授，问答类、启发类、练习类、合作学习类等形式对于学生的互动和交流都有好处。

　　例如，在学习《父母的心》这一课的时候，我在上课时十分注意通过问答、启发、讨论来激励学生互动。由于阅读理解在语文的学习中占到很重要的位置，所以我也经常在课堂教学中加入练习阅读的成分。在把握微课教学的时机方面，我通常利用学生产生困惑需要讨论的时候，给学生展示和讲解答题思路和方法，学生不断地练习，以至于在答题时，条理清晰，答题规范，依题点进行答题，从而在阅读中有所收获。学生对在如果没有认真读阅短文，就对问题产生了疑问，我并不直接告诉学生答案，而是让他们仔细地问，先尝试进行小组讨论，尝试自己解决问题。在讨论进入白热化的时候，适时地让学生观看微课课件，这样就能对学生起到促进作用，让他们的思维得到启发，可以产生更好的学习效果。在加入微课教学后，学生对于语文的学习有了更多的收获，提高了语文学习的宽度，深度和广度。由此可见，在课堂教学的时候采用微课教学也要把握时机，要在学生最渴求得到答案，思维得到促进的时候展开微课教学，这种时候教学的效果往往会更好。

　　三、形成系列，提高课堂延续性

　　微课教学具有一个很大的特点，那就是很容易构成一个主题鲜明、结构紧凑的系列微课集合，这能将课堂的学习进行延伸，让学生能够随时随地在学习微课的过程中把握住知识点，不仅在课堂上学习，在课后也能想学就学。

　　例如，在听取我们课题组成员王曼曼老师的《Do you likebananas?》一课，在这节课上，王老师用微课形式微课视频导入新课，同学们兴致高昂，效果明显。整节课，利用微课图片展示单词，对话等，大大提高了学生自主学习的兴趣。对于英语的学习有了新的认识与提高。

　　微课教学如果能够形成一个系列，就会提高课堂的延展性，让学习从课堂内延伸到学生的生活中。

　　微突破了传统教学中的时空限制，让我们农村中学的学生能够随时随地学习，如果能够把握好教学的时机，那么对于学生的能力提高将会是很有好处的，短小精悍的微课视频能够形成系列，创新主题，融入互动，在教学中必然会起到更好的效果。