班集体建设，从“心”开始

　　初中班主任面对的是自我意识特强，感性意识重于理性思维，自我约束能力不够强，求知欲极强的学生。怎样建设一个团结、进取、积极向上，学风浓厚，思想纯正的班集体呢？我认为“攻城为下，攻心为上”，应该从 “心”开始，必要时还可以用一些“阳谋诡计”。

　　一、心理上战胜学生，注重战略战术

　　用个人品质，人格魅力征服学生

　　管理好班集体，班主任在学生中必须要有威信，要让学生知道，你是一个优秀的教师，也是一个优秀的班主任；你既有渊博的知识，又有丰富的经验，还有智慧，也会幽默。你曾经取得的成绩不妨告诉他们，你参加什么活动得了什么奖也及时告诉他们，记得去年我到二中参加乒乓比赛，无意间给学生说了，他们都觉得我很了不起。原来，他们也有虚荣心的，希望班主任挺厉害的。总之，你要让学生从心理上服你，敬重你，信任你。

　　用真诚感染学生

　　在学生面前你不要总表现出你强者的一面，你可以给学生诉诉苦，告诉他们：其实，你也是人，你也需要鼓励和帮助；你也渴望成功，害怕失败；你有家庭的烦恼，物价飞涨，钱不够用；孩子很犟，常惹你生气，最近学习又亮起了红灯；你身体不好，常常失眠，昨晚，又做了一个梦，梦见课堂上，你叫学生起来回答问题，他居然不理你，全班同学都在那里笑嘻嘻的，看你的笑话，你都气哭了；校长今天在教师会上点名批评了你班的某某，你觉得挺丢脸的……你要相信，你面对的是一群纯洁，善良，富于同情心的学生，他们的心也是柔软的，特别是在他犯了错误的时候，你的真诚和坦白，更能让他在心理上与你产生共鸣，甚至产生愧疚感，觉得自己太不应该了。

　　用真情打动学生

　　教育学生时，要“晓之以理，动之以情”，你要相信你付出真心去爱他们，他们是能感受得到的。你要让他们明白：你即使批评了他，那也是一种爱的方式，人的一生中有两种人会直言不讳的指出你的缺点错误，那就是你的老师和父母。

　　对不同的学生要采取不同的教育方式。首先你要了解每一位学生。包括他的性格、经历、家庭。班上哪些学生是可以当着全班学生的面批评的，哪些只能私底下批评；哪些是聪明而不好学，哪些是好学却不聪明；哪些需要鼓励，哪些需要敲打；哪些需要热情的关心，哪些必须冷处理……班主任都必须心中有数。如对那些性格内向，比较叛逆的学生应该先肯定他们的优点，让他在心理上消除对你的敌对情绪，再让他自己反思自己的行为。对那些自以为聪明，比较骄傲的学生不妨冷处理，冷落他一段时间，让他产生一种失落感，然后你再去敲打他。当你对学生一阵“电闪雷鸣”或“狂轰滥砸”后，一定不要忘了做“善后工作”，因为毕竟他们都还小，怎能不犯错误呢，神仙都要犯错误，批评不是你的目的，教育才是你的本意。

　　学生是很在意你对他的感觉的，特别是初中生敏感而多情，有时，一些小的细节也能拉近你与学生的距离：亲切地拍拍他的肩，摸摸他的头，轻轻地拧拧他的耳朵，不经意地问问他的学习情况，住校生活，家庭情况……他会觉得老师其实对他挺亲的，学生的“外号”适当的时候也是可以叫叫的，当我叫“贾小杰”为“假小姐”，“柯希超”为“科比”，“刘锐茹”为“茹姐”，“何贝轩”为“轩轩”时，我觉得心情特爽，学生听了也一定很愉快吧，原来老师也不是整天只知道板着面孔骂人的。

　　用真心欣赏每一位学生

　　每个人都渴望别人的欣赏和赞美，班主任要拥有一双慧眼，发现学生的闪光点。我班学生柯希超，是八年级时从泸县一中转来的。在一中时，因为他不喜欢当时的班主任，他经常逃课，翻围墙到校外玩，或是装病在寝室里睡觉，老师给他妈妈打电话告他的状，气得他妈妈吃不下饭，他却威胁老师：“我警告你，你气倒了我妈，我让你不得好死？”气得班主任要辞职，师生关系搞得水火不相容，没办法，只好托关系转学。柯希超转到了我班，我发现他性格暴躁，认死理，他觉得不对的，非给你搅得人仰马翻；行为习惯差，课堂上老师说上句，他说下句，虽无恶意，但往往引起同学们哄堂大笑，有的同学叫他“卡子”。课堂上、午自习，他都会自言自语说话，班干部管他，他还很不服，为此班干部常来告他的状。他真的就是这样一个不可救药的学生吗？有一次，他又和管晚自习纪律的刘沁吵起来了，气汹汹的把登记违纪情况的班长记录本扔给我“老师，你看嘛，刘沁全是乱记，不公正”。有这样的事，我看看本子，再找学生了解情况，记载到基本属实，后来，柯希超告诉我：“老师，我其实只是对刘沁本人不满，因为她喜欢和其他班的同学交往，而且穿的衣服太小了，还露些出来，你说过的，不要与其他班的同学一起玩，穿衣服要大方点，他有时都不守纪律，我建议把刘沁的干部撤了”。原来是这样，我从他的谈话中，感受到他身上的有一种闪光的东西——直率、正气。我及时肯定了他的优点，敢讲真话，有正气，关心集体。然后我又找另外一些住校生了解情况，证明刘沁确实在管理方面有一些问题。于是遵照大多数同学的意愿，将班干部重新选举过。从这件事后，我觉得柯希超纪律好多了，而且干劳动特别卖劲，班上哪个同学犯了错误他会直言不讳指出来。像这样的学生正是一个班集体需要的，于是我经常表扬他，表达我对他的欣赏，而且经常在他家长面前称赞他，他妈妈非常满意，希望把这个儿子拜给我做干儿子。我还在全班念了他写的作文，他说“林老师，我真想叫你一声妈妈，是你让我获得了做抹的尊严，找到了自信，我一定好好学习，不给你惹麻烦”。他果然越来越守纪律了，学习成绩从年级四百多名上升到三百多名，二百多名。同学们又选他管多媒体，现在还当上了体育委员。

　　事后反思这件事，我不过就是把他看作集体中的一员，尊重他，欣赏他。老师用爱心赢得了他的信任，也使他找到了自信。

　　用耐心宽容学生

　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。进入初三后，学生的思想工作越来越难做了。从学习来说，两级分化更加严重，屡次的失败极大地挫败了一些学生的学习积极性，厌学情绪十分严重，一些调皮捣蛋的学生用以往的哄、吓的办法已经行不通了，他们对自己的要求也放松了，在学校混了两年，胆子也变大了，所以，违纪现象也越来越多了，有些家长也感到无能为力，想放弃管教了。这时，班主任尤其要做细致的工作，要有耐心。相信每个学生都是向善的，只是他们在学习上有困难，自我约束能力差点。如果班主任老师在心理上放弃了他们，他们就会自暴自弃，学习越来越差不说，还会不断违纪，扰乱班上纪律。我班学生黄磊是初二上期来到我班的，一来参加入学考试就表现出混混的样子，行为习惯极差，考出来的成绩也特别差，当时没一个班主任要他。最后我接受了他，按规矩，让他签了就读协议，写了保证，管了一个星期不到，各种恶习就表现出来了。午自习打闹，班干部点他的名，他说“你威胁我吗？”从来不扫地，每天迟到，一个星期用二百多元生活费，做作业照抄，一点点不舒服就躲在寝室里睡大觉，上着课，他会趁老师不注意，溜出教室买东西吃，午自习他不请假就出去上厕所……面对这样的学生该怎么办，肯定必须做耐心细致的工作。在与他的交流中我了解到：他已经17岁了，在泸州十五中先办休学，在家耍了半年，复学后，因违纪被开除，为了那一个初中毕业文凭才到我校读书的，唯一的目的就是混一张毕业文凭。所幸他的家长还比较配合教育，但后来时间长了，问题多了，连家长都想放弃了，家长这样对我说“林老师，我该用的办法都用到了，现在生意这么难做，我供他容易吗？他这么不争气，我也没办法管了，他更听你的话些，你就多费心了”。气得我吹胡子，气归气，还得想想从哪里找到教育的契机。我注意观察黄磊，他其实挺怕我的，当着我的面很乖，态度表现得很诚恳。只是背着老师就为所欲为，当着全班同学的面批评他，也会脸红的，说明还有自尊心，他从来不谈他的家庭，后来我从他妈妈那里了解到，他父母在十几年前就离婚了，现在又都有了自己各自的家庭，黄磊基本就属于有人给饭钱，无人管教的状态，当年和他一起混的那些朋友，现在大都进监狱了。了解到这些情况，我觉得凭着教师的责任心，我应该挽救他，好好的教育他，孔子说“诲人不倦”嘛！后来我的工作做得更细了，对他更多了一分同情和体谅，还常劝他父亲要担起家长的职责。他平时特别好吃，尤其是汽水，饮料之类的，我告诉他：“些东西吃了会长不高的”他相信了，也改掉了好吃的毛病。虽然他现在的成绩依然是全班倒数第一名，但我相信，他会顺利毕业，也不会走他同伴的路的。

　　二、加强团队建设，提高集体凝聚力

　　培养集体荣誉之心

　　建立一个优秀的班集体首先要在学生心目中牢固树立个人服从班级，集体荣誉高于一切的观念来引导舆论，营造良好的班级气氛。班主任在教育、教学、和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，在全班形成一种能够伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论，也就是要形成一种良好的班风。如果谁因为迟到或寝室卫生没有搞好而被扣分，大家都觉得是一件伤心难过的事。被扣分的同学会主动来承认错误，本期曾义同学打一年级的小同学，被德育处在全校点名批评，遭到同学们的“冷眼”，“谴责”他们认为曾义的行为使班集体抹黑，是09级6班受了批评。这件事后，曾义浮躁，冲动的脾气也收敛了许多，再也不敢吆三喝四了。

　　培养责任心

　　在班主任工作上，我学习魏书生树立这样的班级目标：“让事事有人做，人人有事做”，确立“正常化”走向“自主化”的班级管理方向。班级的管理还有赖于班级的主人——学生，学生毕竟是班级的主体，管理班级离不开学生。卫生有人管、纪律有人管，学习有人管，各人管一项，负责到底，形成班主任、班干部、学生的三层管理网络，人人参与管理，便于人人接受管理。班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部。班委会委员、科代表等，这些干部中最关键的是常务班长，这些常务班长由学生们民主投票选出，共六名，每人具体负责一天的大小事务。另外我还指定了一位班主任助理，负责处理班主任不在场时的大小事务，传达班主任旨意。班主任助理应该具备这样的条件：一有组织能力，二心地善良、胸怀开阔，乐于助人，三是头脑聪明、思维敏捷，学习成绩优秀，能够服众。这样的学生一般都有较好的人际，能够首先团结一部分人。

　　一个班级必须要有铁的纪律，一切行动要听指挥。人人明白自己是集体中的一员，明确制度面前人人平等。先讲制度再讲人情，凡是违反纪律的学生一定要受到制裁，不论成绩的好差，也不论关系的亲疏，这是班主任的工作原则。班上有名男生李槟灼，聪明活泼，思维活跃，爱好体育、学习成绩优秀，说话幽默风趣，在班上很有号召力。但个性很强，骄傲自满，打扫卫生拈轻怕重，偷懒使滑，午自习高声讲话，逗全班同学大笑。有一次，有一次晚自习课被纪律委员记名之后他很不服气，认为自己“不过是讲了几句话（而且声音也不大），有什么大不了的事情”？况且自己也是班干部，纪律委员这么做是小题大做，故意针对他。按照班级制度的规定，我把他违纪的事情当作一个典型事例在全班进行了严肃处理，并进行思想上的疏导工作，让学生更加明白了“王子犯法与民同罪”、“不依规矩不成方圆”和“行成于思，毁于随”的道理。这件事使全体同学统一了认识，他们的制度感、责任感、集体荣誉感大大增强。

　　挑起学生的“争强好胜”之心

　　我认为只有良好的学习气氛和强烈的上进心才是提高成绩的前提与保障。初中学生可塑性大，好胜心强，喜欢老师表扬，渴望体验成功。因此要善于抓住学生的这一心理特点，激发学生求知欲和上进心，让学生在比赛中学习，在竞争中进步。我每届德育节的德育课竞赛都积极参与，自己在各种比赛中获得了什么奖励或是得了什么奖励都会告诉学生，目的是要给学生一个积极进取不甘落后的表率形象，我还鼓励学生参加学校的一切活动，学校三名升旗手我班学生占两名，广播站长，纪检部长都是我班学生。学校艺术节我班学生获得个人舞蹈，乐器，集体舞蹈三个一等奖。两届歌咏比赛都获得一等奖，艺术人才大赛有16人获得省奖，学生各项成绩是年级第一，可以说，学生之间已经形成了你追我赶，互相比拼的学习风气。

　　总之，要建设一个和谐优秀的班集体，班主任在工作中要付出真心、真爱、真情，还要善于运用战略战术，从心理上征服学生。在班级建设中要培养学生的集体荣誉之心，责任心，竞争心。