浅析小学生行为习惯的养成

　　浅析小学生行为习惯的养成

　　——扎扎实实地抓好学生的养成教育

　　叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”聚沙成塔，集腋成裘，千里之行，始于足下，良好的行为习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了好习惯，就会使你受益终身；相反，将受害终身。小学阶段是学生良好行为习惯养成的关键期，我们应扎扎实实地抓好学生的养成教育。结合当班主任多年的感受，在此谈谈我的看法。

　　一、言传身教，带动养成

　　教师良好的形象对学生思想和行为产生积极的影响。小学生有很强的“向师性”，因此作为班主任，应严于律己，为人师表，在仪表、语言、行为、知识等方面，都成为学生的表率。我十分注意自己在学生心目中的形象，任何时候得体大方，充满自信。在语言方面，尤其是第一次讲话，我更是精心准备。记得刚带这个班的时候，在了解到这个班一直是一个优秀的班集体，我感到既轻松又有压力：学生能接受一个新的班主任吗？能适应我的工作方法和管理方式吗？在第一天的报到中，我特别留心孩子们的表现，并精心备课，做好充分准备，第一堂课上我从“我感动”“我们这个优秀的班集体”“我的期待”三个方面展开，谈我和孩子们第一天相处的感动瞬间，充满信心地告诉我的学生：我们班是一个了不起的班集体，同时也告诉他们我有信心也有能力和他们一起建立一个更加优秀的班集体。在我真诚而富有感染力的语言下，我感受到了孩子们充满信任的目光，他们向我伸出了绿色的橄榄枝。

　　育人一靠言传，二靠身教，身教重于言传。在孩子们的养成教育中，我时时刻刻注意用自己的言行举止去影响他们，成为他们生活中的表率。由于我的咽喉不好，经常有痰。有时我不注意，把痰随意吐在了地上。正是我这个不经意的小动作，误导了我们班的学生，许多学生也像我一样随地吐痰。当我发现问题时，我深深地自责。在一节班会课上，我对全班同学作了自我批评，告诉学生这是一种不良的行为习惯，教学生将痰吐在纸巾里，然后扔到垃圾筒里。从此以后我要求自己这样做，不少学生也像我一样改掉了这个坏毛病。由此可见，教师的每一个行动都是给学生无言的教育。

　　从这件事以后，班里组织劳动，我会带领孩子们一起干；教室里有纸屑，我会亲自弯腰捡起来放进垃圾桶里；升旗仪式上，我会立正，唱国歌，向国旗行注目礼；做眼操时，我总是早早到教室，带领学生一起做眼操；运动会上，我会陪伴在孩子们的身边；大型集会上，我会不断提醒孩子随时拣起地上的纸屑……

　　我就是这样以身作则、身体力行的做好孩子们的榜样，树立自己的良好形象，以崇高的道德使学生变得高尚；以自尊自爱、自省自强的人格魅力潜移默化地教育、影响学生；以自己的处事作风使学生学会做人。

　　二、强调校纪班规，规范学生行为习惯

　　对学生进行行为习惯养成教育应以学生的认知特性为出发点，按照先入为主的规律。于是我把每学期开学的第一周定为良好行为习惯养成教育周，向学生宣读学校规章制度，提出新学期的新要求、新目标和新希望。本学期我班的第一期黑板报就以强调学生的养成教育出了一个专题，新学期新风貌，炼身体，铸品德。在班会课上，带领学生学习并背诵校纪班规，要求每一个学生都能熟记于心，能时时刻刻以此作为自己的行为准则。通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，进而使多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续地深化实践，最终变成学生自觉遵守。

　　每学期初，是班规的创始阶段，我会专门召开班干部会议，在全班范围内对本班的班规进行修改和决议，并在日常学习中严格执行下去。由于时时刻刻心系班上，牵挂学生，能及时发现班上同学之间存在的问题，如果皮纸屑不随手乱扔，不在教室奔跑、追逐、打闹，不攀高，不滑楼梯扶手，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠账，课余时间多看课外书籍，拓宽知识面等等。加之严格的管理，在每次的文明班级评比中，我班总能高兴的拿到文明班级的奖状。这样不仅规范了学生的行为，也增加了学生的集体荣誉感。

　　三、开好班、队会，教会学生做人、求知、生活、交往

　　我很重视班会课的时间，班会课上，对上周工作的总结，对本周工作的安排，及时指出存在的问题，并提出要求和希望。一直以来对于学生的各方面的成长与发展，我都特别关注，严格要求。在课内外我都十分注意孩子们的养成教育，包括爱国主义教育，集体主义教育，日常行为习惯的培养，同学之间的友好相处等等。要求在学校里做一名好队员——刻苦学习，文明礼貌，乐于创新，追求超越；在家庭中做一个好孩子——孝敬父母，爱好家务，不挑吃穿，朴素勤俭；在社会上做一个好公民——遵守公德，助人为乐，理解宽容，明辨是非；在游玩时，做大自然的好朋友——爱惜花草，保护动物，勤于观察，热衷环保。

　　四、积极评价，引导养成

　　评价是一种有效的激励手段。根据学校一日常规评比细则，我在班级中选了五位班级纪律管理员，这五个人有的是遵章守纪的模范代表，有的是平时对自己要求不够严格的人。选平时对自己要求不够严格的人，目的是督促他们在管理班级的同时能改正缺点，我要求这五位同学从早读、作业、课堂纪律、课间操、眼操、路队、卫生七个方面对全部学生进行评价。每周利用周五放学时间表彰一日常规表现好、得分高的同学，并予以物质奖励：有的时候是奖励一个本子、一支笔，有的时候是奖励一个小玩意。对于小学生而言，老师的肯定和表扬是莫大的荣耀和奖励，必将激发起争取更大进步的巨大动力。因此在日常工作中，我勤于观察孩子们的方方面面、一言一行，对符合规范的及时给予肯定，与规范相背的及时予以纠正，这是对小学生养成最现实的引导。

　　五、家校配合，巩固养成

　　在学校加强养成教育的同时，我也不得不面对这样一个现实：社会影响和家庭教育与学校教育的确存在着差距。因此，在小学生养成教育中，积极与学生家长沟通，家校携手，是巩固小学生的养成教育的一条重要途径。我每天都利用网上家长学校给家长发短信，请家长督促孩子学习，按时完成家庭作业，并签字认可孩子的学习表现。在整个寒假期间，我休息之余，隔三四天就给家长一条短信：“放假已经一周了，孩子们在家表现怎样，每天都阅读了吗？都练字了吗？请记得提醒孩子养成良好的学习习惯。”平时我利用一切可以与家长接触的机会，动员家长积极参与到小学生的养成教育之中，巩固学校养成教育的成果，利用电话交流、请家长到校面谈、家访等多种形式，共同研究小学生养成教育，齐心协力抓好小学生养成教育。

　　总之，对学生良好行为习惯的养成教育，必须持之以恒，长抓不懈，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。