运用信息技术优势服务小学数学教学

　　随着科学技术的突飞猛进，信息技术已经渗透到社会的各个领域，也进入了学校课堂，并对保守的教学方法和手段带来冲击和挑战。那种“粉笔加黑板”的封闭式的教学模式，将被动态的、开放的教学模式所代替。现代教育技术以其特有的集文字、声音、动画等功能为一体的优势，使课堂教学更加显得直观、形象、生动、丰富多彩。因此，现代教育在课堂教学中越来越被广泛应用。

　　数学是笼统性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向笼统逻辑思维为主的过渡阶段，而低年级同学学习数学的热情和积极性，一定程度上取决与他们对学习素材的感受与兴趣，实际的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活同学已有的生活经验和数学知识，激发同学学习的愿望。我们必需在数学知识的笼统性和同学思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体课件正是这样一座桥梁。生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，强有力的吸引着同学，为同学发明了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。让同学拥有广阔的思维空间，培养了同学的创新意识，对教学环境的创设，教学目标的实现，以和同学对教学内容的掌握等发挥着很大的作用。使我们的教学日益综合化和现代化，从而优化教学过程，提高教学效率。下面浅谈几点信息技术在小学低年级数学教学中的作用。

　　一、运用信息技术，激发同学的学习兴趣。

　　兴趣是最好的老师，也是学习的力量之源。当学生乐学时，思想情绪就出于一种积极状态，学习效益就高。反之，学习效益就低。多媒体技术使教学内容形象化，表示手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对同学的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使同学在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效果。对于低年级的学生，哪怕是基本的PPT都能让他们兴奋很久 。

　　如，在教学小学数学第二册“认图形”时，我向同学介绍，今天老师带了几位图形朋友来，配合精彩的声音效果，长方形、正方形、圆、三角形一个个都象真的飞到了我们面前似的展示在了屏幕上，同学们兴奋不已地报着这些图形的名称。接着运用信息技术动态的显示四个图形朋友给小朋友们带来的节目：有乡村的小屋，烟囱里还正冒着烟;有正在发动的小轿车;有嘎嘎直叫的鸭子;还有快速行驶中的火车。然后图片全部消失，请同学回忆刚才看到的东西分别是由那些图形组成，同学回答十分积极踊跃。简单的图形拼组出了的日常生活中常见的东西，同学觉得既新鲜有好奇，激起了他们很高的兴趣，并为巩固练习时自身拼组图形做好了铺垫。

　　二、运用多媒体教学方便、简洁、直观、节约时间。

　　从前的课堂，我们的老师需认真的、工整的去抄写每个习题或者例题，与之相对的是，投影仪的“完美”引入，存在以下几个鲜明对比：一是时间的节约，老师抄题尚且如此，学生更是可想而知，我记得第一次布置周末练习时，一节课，他们仅仅抄了3个题，这时我才猛然发现其中的弊端;二是传统的纯文字题，不仅生硬，而且难理解，如今更多的转换为大家喜爱的图文形式，包括课外练习，老师只须投影，孩子就能很快的做出反应。

　　三、运用信息技术，突破重点难点。

　　教学新知识时，总会碰到一些教学难点，同学不易理解和掌握。媒体计算机应用于教学过程不只非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的坚持。可见，恰当的计算机辅助教学，能够将课本中的复杂事物或笼统问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使同学理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于同学对数学教学过程的理解和加深记忆，促进同学自主学习，协助同学在其自身与知识内容之间建立可体验的事实资料。

　　四、巧设练习，享受成功乐趣。

　　练习是对新知识的巩固和延伸，是学生实践活动的体现。利用信息技术编写的一系列有针对性的练习的最大成功之处在于化被动为主动，特别是通过设计一些带娱乐性的练习，像“投篮比赛”、“帮小动物找家”、“星球探险”、“小蝌蚪找妈妈”等，不仅能让学生轻松巩固已学知识，而且还能让学生享受到成功的喜悦，探究的乐趣。

　　如，在学习了“2的乘法口诀”后，我运用信息技术设计了许多“智慧花”。学生可以任意选择一朵花，每朵花都能进入一个练习，当学生做对时，就会跳出一只小猴子，竖起大拇指说：“你真棒!”;反之，小猴子就会说：“别灰心，再试试。”学生们为了争得小猴的夸奖，都积极动脑，认真计算。当计算正确，得到小猴子的夸奖后，他们个个兴奋不已，沉浸在成功的喜悦之中。

　　五、转变学习方式，有效的开展探究式教学。

　　利用现代教育技术，特别是信息技术。可以改变那种“我教你学，我讲你听，我写你抄。教是中心，学围绕教转”的旧的学习方式。学生可以利用多媒体的功能自觉查询相关资料，进行归纳、演绎、筛选整合。这将激发每个学生分析问题和解决问题的热情，使他们真正成为课堂的主人。学生在教师的指导下，可以按照自己的思路来解析概念，归纳原理，根据自己的特长来确定掌握内容的具体方式。在学生自学过程中，现代教学手段可提供大量的信息资源由他们自由取舍。这样学生对学习的态度也必然会从“要我学”转变为“我要学”了。从而创造出真正能体现“教师为主导，学生为主体”的全新的教学模式。

　　总之，在小学数学教学中，合理、正确地运用现代教育技术，能使学生主动参与探索知识的过程，从而体验学习的乐趣和成功。