让学生成为班级管理的主人——“自主式”班级管理法探究

　　船山实验中学   詹薇

　　初中阶段，是青少年学生青春发育、性格养成的关键时期，是决定一个人发展潜力的基础阶段。良好的班级环境，对于他们来说至关重要。在班级管理中，我发现让学生主动参与、协助班级管理，能够在“管人”中“育人”，帮助学生养成让其终生受益的良好习惯和生活品质。这种让学生主动参与、协助班级管理的方式，我把它称之为“自主式”班级管理法。施行“自主式”管理法要做到“三个一”：

　　（一）一套科学的管理制度。无规矩不成方圆。对于处于青春叛逆期、思维无限活跃的初中生而言，制度约束必须做到完善而科学。要科学制定班规。班规就是班级“宪法”。我结合学校管理制度和初中生实际，把在初中班级管理应该注意的事项，分为原则性条款、可以遵守的事项、应当增加的项目三类，转化为班规初稿，交给学生讨论、修改、增补，在此基础上形成班规，最大限度提高班规的认可度和执行力。要科学制定奖惩办法。我在班上设立了操行分积分奖励制度，规定学生学习成绩提高、帮助管理管理、做班级服务等十多项加分项目，以及违纪、破坏卫生、不服从班干部管理等多项减分项目，每半学期兑现奖惩。与此同时，还要制定班干部选举、座位调换、班内成绩挑战等各项制度，在班级管理过程中不以成绩作为唯一标准，让成绩稍弱的学生通过担任班干部、帮助班级管理等方式拿到操行分、选到好座位、赢得尊重和自信。

　　（二）一批独当一面的班干部。班级就像一个平面，由许许多多的点构成，那么，班干部就是这个平面的关键点和闪光点。班干部选得好，就能以“点”带“面”，使班级管理化繁为简。要科学搭配班干部。科学搭配班委会、各学科科代表、小组长、寝室长，人员组成既要有成绩拔尖的、又要有敢于直言的、更要有成绩不怎么样但热心班级服务的。要充分放权。将班级卫生、宿舍安排、操行分管理、纪律维护等工作充分交给班干部管理，让他们有用武之地，把他们推到工作第一线，给他们提供施展才华的机会。要加强指导。学生毕竟是学生，经验相对不足，因此班主任在具体工作中要细心指导，我经常通过与他们共同探讨如何维持纪律、如何处理偶发事件、怎样主持主题班会、怎样组织集体活动、怎样进行表扬和批评、怎样协调学生与老师的关系等班级管理事项，通过剖析实例、总结经验等方法帮助他们理清工作思路、完善管理方法，在班干部的岗位上锻炼人、培养人，逐步打造出一个品行好、思想好、有能力、有方法的优秀班干部团体。要有效监督。由学生民主选举一批民主监督员，监督班干部是否认真履职，直接对班主任负责。

　　（三）一套卓有成效的沟通方法。学生自主管理班级，并不意味着班主任就可以什么事都不管，当“甩手掌柜”，而是要时刻关注班级动态，加强与班干部和学生的沟通，及时处理一些班干部处理不了的苗头性问题。受社会大环境影响，现在的学生在心智不成熟的前提下，思想更加复杂、心理更加叛逆，教育、管理难度较以往更大。如何正确与学生进行沟通，帮助学生解决成长过程中遇到的种种困惑和难题，促进师生之间互相理解，对于强化班级管理，促进学生全面发展显得格外重要。沟通首先要“将心比心”。将心比心就是同感，就是设身处地理解对方的感受，深入体验对方的内心世界，并将之传达给对方，以影响对方。要把学生看成平等的个体，平等地与学生相处，与学生交朋友。出现问题时，要站在学生角度全面分析，帮助解决困难，使学生喜欢老师，以老师为“权威”，进而热爱学习、热爱班级，切不可“通不通，三分钟；再不通，龙卷风”，妄下结论，采取简单粗暴，甚至打骂、体罚的方式对学生进行教育。沟通其次要“以心换心”。班主任老师要学会宽容谅解，用宽容之心，分析学生的所做作为，进而通过心与心的对话和沟通，让他们明白老师是为他们好，让他们认识到自己行为，给身边的人造成的影响和伤害，使他们勇于承担责任，帮助他们树立正确的人生观、价值观。要与学生坦诚相待。学生都愿意和坦诚的、善于说心里话的老师相处。班主任应向学生坦诚地介绍自己，包括工作简历、职别、爱好等，让学生了解自己，有助于获得学生的信任，有助于搞好师生关系和名项班级管理工作。同时，老师的坦诚，也有助于学生形成对人坦诚的性格，是学生心理健康的表现。