​学习窦桂梅课堂教学心得体会

　　观看了名师窦桂梅老师的视频，我有很多收获。

　　窦桂梅和她的团队教师进行了课堂教学展示，可以说各有特色。每一个组员都是那么的举足轻重，老师的启发与引导撬动了学生思维的转轴，仿佛每一个孩子在课堂上都充满光辉的色彩。“向课堂40分钟要效率”这句话我不知听了多少遍，然而我认为一节课哪怕只有一点收获，那也应该是好课。王峰老师执教的是《少年闰土》，教者十分注重学习方法的指导，例如：“关注用词，关注标点，关注对话”一下子就让学生有了方向，相比较我的课堂，总是希望学生能自己想出预设的答案，所以又耗时效率又低。除此以外，王老师的课对文本的挖掘很深，通过反复的诵读，感知，理解让学生似有顿悟。韩沐霏的《风筝》采用图片引导和互助合作将我们带回了童年，引发我们对童年的回忆和思考。赵丽娜老师的《他人笔下的鲁迅》，向我们展示了群文教学的方法，形成人物性格的思维导图。

　　通观这六位老师的课堂，我觉得他们的课堂有一些共同的地方：教师语言丰富生动，逻辑性很强，感觉上他们不是老师，而是“课堂里的大孩子“带着一群孩子在玩，而且玩的很高级。还有一点，用他们的话说”让孩子站在课堂正中央。“这与”学生是课堂的主体“不谋而合，让学生站在讲台前说话展示，甚至连板书都有学生的参与。所有的教学环节设计，无一不是所有学生参与，互助学习，小组合作，充分体现孩子的个性，实现课堂的有效和高效。

　　窦桂梅的成长告诉我们，她并无卡里斯玛的鬼魅之力，她是一个本份的教师，也在尽一个教师的本份，她的起点并不高，基础也不厚实，如同我们大多数的语文教师。她的快速成长，源于她的自立，自觉和自醒。窦桂梅的成长告诉我们，正确的信念就是稳定的动力，教师的自我专业追求如果内化为信念，就不会被消除，从而形成坚毅持恒的信念。追求就在自身的土壤中，一旦拥有它，生命的种子就会迸发无限潜能，生根、发芽、开发、结果，从而结出丰硕的果实。