浅析多媒体技术在小学语文教学中的应用

　　摘要

　　随着时代的发展，现代教育朝着国际化、现代化、社会化和信息化的方向发展。这一发展趋势表明教育将面临着教育思想、教育模式的挑战。其中，在校教学领域中应用最为广泛的是计算机多媒体技术。在语文教学中合理运用多媒体技术，对于学生来说能大大提高学习兴趣，吸引注意力，使抽象的、枯燥的、静止的东西变得鲜活、生动;对于教师来说，可以突破教学重难点，优化课堂结构，提高教学质量;对于教育业来说可以优化教学过程和资源，为探索和构建新型教学模式提供了有力的保证。

　　关键词：小学语文多媒体教学合理应用

　　多媒体教学作为一种全新的教学手段，随着科技与现代教育水平的发展，将越来越多地走进小学语文课堂教学。多媒体教学以其生动、直观、高效等特点，使课堂教学更加生动形象，其对课堂的辅助作用是不言而喻的。

　　一、小学语文教育的重要性

　　语文是国语的前言，是打开少年思想的一把金钥匙，语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。

　　在中小学教育阶段，从小学启蒙到高中三年级，语文学科贯彻始终，课时最多，位置突出。就学科性质和教学目的来看，对落实素质教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。教育学生正确理解和掌握祖国语言文字，这是语文课素质教育的核心。

　　同事，语文又是工具，其它学科的学习，表达和交流都离不开这个工具。因此怎样掌握语言这个工具就成为我们现在研究问题的所在。随着社会的进步，小学生的思维能力也在不断的提升，想象力更加丰富。为了适应和跟上他们的发展节奏，作为教育者，唯有不断探索并转变教学方式，教给学生终身受用的知识和能力是必然途径，同时也反映了时代对教育的需求。

　　教育研究机构发现，但凡语文学的好的孩子，成人后通常体现为情商高，逻辑能力强，更有全局观。进而成为人际关系的焦点，更受他人的欢迎，也更能体现个人在社会中的价值。

　　综上所述，在九年制义务教育早已推广的今天，小学语文更是学习基础之根。学不好小学语文，就会连最基本的理解能力都没有，学好其他学科也就无从谈起。

　　二、多媒体技术在小学语文课堂教学中的现状

　　当今时代是一个信息化、网络化高速发展的时代，面对信息时代知识经济的崛起，无论发达国家还是发展中国家，都在积极探索利用现代信息技术革新教育，以适应未来社会发展的需要。教育技术是关于教学过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。这个表述全面、深刻地抓住了问题的关键和实质。多媒体教学作为新事物，与传统的教学理论、形式、方法等既有相互融合之处，又产生一定冲击。现代教育技术的发展使教学工作者从传统的教育设备使用者投身到教育改革中来，积极参与教学过程的设计与策划,使教学过程中的教与学发生了实质性的变化。

　　目前，应用多媒体技术进行语文教学主要体现于课堂教学形式上，即课件形式，并与传统教学方法相结合，通过电子课件设计，信息能够快速、准确、全面地传授给学生。同时，这种教学方式又以其特有的形象性和科学性，在语文教学中发挥其魅力，促进了教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注人了新的活力和生机。

　　三、多媒体技术对在小学语文教育中的作用

　　1、利用多媒体技术创设教学情境，可以激发学生学习的兴趣，集中学生的注意力。

　　教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”注意力又是智力的重要组成部分。如何激发学生的兴趣，怎样把学生不集中的注意力吸引过来呢?

　　多媒体课件可以将文章的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，利用图片、文字、声音、影像等多媒体技术，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息，帮助学生根据自己的知识背景筛选择取所需信息，扫清阅读障碍，使其对学习的对象产生兴趣，进而迸发强烈的学习欲望。

　　2、多媒体技术的运用为学生创设了一个良好的求知环境。

　　在语文课堂教学中，教师应为学生积极、主动地创设良好的求知环境，多媒体技术在语文教学中的应用，进入了图文并茂、视听结合的新境界，它把枯燥抽象的文字，以生动逼真的教学信息展现在学生面前，拓宽了学生的视野，。

　　3、有利于降低教学难度，使学生容易理解课文。

　　多媒体课件制作的过程蕴含着教师创作的心灵之火、智慧之花，它的使用正是教师们博采名师之长，创自己之优的劳动结晶，每一课件中教师充分利用作品中“意趣”这一内蕴力，催动学生在领会和接受活动中，由“入乎其内”到“出乎其外”。使学生能更深一层地理解课文的“意”，让学生从感情的体会过渡到理智的接受，使学生理智地产生“悦态悦神”的审美领悟效应。同时也降低了教学的难度。

　　4、利用多媒体辅助教学， 有利于培养学生自主学习能力

　　传统的课堂教学，常常出现教师唱独角戏、学生昏沉沉听的局面。而新课标则强调课堂教学以促进学生发展为本，以学生自主探究性学习为主。这就要求教师在选择教学方法时应从学生实际出发，以学生的需求为出发点，以致力于学生语文素养的形成和发展为目标。多媒体教学正好满足这一要求。它使学生的学习方式不再单一，也使学习过程从枯燥乏味变得生动有趣。

　　5、利用多媒体辅助教学，有利于培养学生在语文学习中的创新能力。

　　教育在培育民族创新精神和培养创造型人才方面，负有特殊的使命。随着国际间经济、科技、教育、军事及综合国力竞争的加剧，“创新”能力的培养越来越受到世界各国的普遍重视。二十一世纪是知识经济的时代，信息技术将深入人类社会的各个方面，面对瞬息万变的科技进步和社会发展，“创新”能力显得极为重要。创新离不开“想象力”。英国诗人雪莱说：“想象是创造力”。信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。多媒体技术将文字，图画、声音等各种教学信息交融在一起，又将影视艺术中时空跳跃，时间倒置等手法运用于电子文本的合成中，有利于开拓学生的思路，激发想象，使学生思维高度活跃，从而引发学生创新的火花。

　　由上述可见，多媒体技术于语文课堂的运用无论对教师还是学生的影响都是积极的、重大的。

　　三、多媒体技术在小学语文教学中的应用原则

　　将多媒体技术应用于教学是为了追求教育最优化，但它并不能适合于所有条件和所有环境。所以在应用时应注意一下两点：

　　1、考虑教学需要和教学条件。

　　在小语教学中，对多媒体技术的应用必须以学生具体的心理、生理发展水平为依据，做到教学活动与学生的认识发展过程环环相扣;以有助于学生理解教学内容，丰富词汇，掌握语言基础知识，发展想象力，提高书面、口头表达能力为目的，把握好多媒体教学软件演示的时机和时间长短，充分发挥其运载信息望大、传播速度快的优势。

　　2、要发挥学生主体和教师主导作用，提高学生学习的自觉态度和认识的积极性。

　　小学语义课本里选入了许多文质兼美的名篇佳作，这类课文中自然常识性知识的理解就成为教学中的难点。怎样解决这个难点呢?这就需要给学生提供直观的、形象的材料，丰富学牛的想象，帮助学生理解，从而解决难点。

　　四、多媒体技术在小学语文教学中的有效应用

　　多媒体技术以其形、声、光、色等表现手段应用于小学语文课堂教学中，能形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。

　　1、创设情境，激发兴趣

　　小学生好奇心强，注意力容易分散，他们的注意状态取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。教师应该在整个教学过程中，认真的研究，敏锐的捕捉，通过多媒体创设情境，从而调动学生的学习兴趣。

　　2、充分感知，把握重点、难点

　　学生的认识遵循着“具体一抽象一具体”这一规律。在突破重难点时，通过多媒体提供形象、丰富的信息，把看不见、摸不着、讲不透、听不懂的教学内容变成形象直观和通俗易懂的多媒体信息，充分让学生感知，从而使教学内容化繁为简、化难为易、化抽象为具体。

　　3、在学习过程中，启发学生心灵交流，引导学生自我创造。

　　在课堂教学中，多媒体能够提供一个自我获知的平台，通过资料的主动查询，锻炼学生的创造能力。但要注要到，多媒体是物，而它所面对的对象是人，无法在感情上进行沟通，如果不充分考虑学生的思维水平和思维速度，象电视或电影画面那样进行画面切换，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果;在多媒体教学中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来，实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。因此，课堂教学中要给学生留有足够的思维活动时间，引导学生自我创造，确保学生理解和掌握相关的知识内容。