如何有效提高英语写作能力

　　论文摘要:在中考中，英语书面表达所占分数的比率较高，在教学过程中，老师应该如何科学地引导学生练习和掌握英语写作技巧，在中考中有效提升学生的写作水平，笔者将从多个方面探讨影响英语写作的因素及提高英语写作水平的方法。

　　关键词：树立信心 培养语感 英语思维 语言输入 语言输出

　　在英语学习中的四项基本技能听、说、读、写中，任何一项技能都不是孤立存在的，写作水平的提高涉及到听说读三个方面能力的同步提高。在中考中，英语书面表达占分较高，其重要性不言而喻。英语写作属于客观题之一，是比较能体现学生英语综合使用能力的题型，当然也很有挑战性。那么，在教学中我们可以尝试以听促写，以读促写，以说促写的互动教学途径来指导学生进行英语写作，分步骤完成英语写作任务。

　　第一步，要让学生树立信心，尝到成功的乐趣。

　　季羡林先生在谈教学法时，引用18世纪一位语言学家的话说：学外语啊，就像把学生带到游泳池旁边，推到池子里去。有两个可能，一个是淹死，一个就是学会了游泳……淹死的可能呢，百分之一都没有!

　　只站在游泳池边听别人讲游泳的理论知识而不去实践的人，永远都学不会游泳。同样，只是听老师讲写作的方法和技巧而不亲自动手写作，也是永远写不好作文的。教师要鼓励学生多进行英语写作的训练，不能只是阅读或背诵作文范文，只有多写，多练，才能熟能生巧，才能品尝到成功的滋味，同时也才能树立写好作文的信心。有了自信心，才能在英语学习中取得关键的进步。

　　要培养学生写作文的兴趣，首先要让学生在写作时有话可说，刚开始的时候，可以从简单的话题入手，话题涉及的内容要贴近学生的实际生活。例如“I like music”,“My day”或者“My vacation”之类的话题。另外，要让学生将想要说的内容转化成连贯的句子。可以让学生把要写的要点罗列出来，然后把每个要点的重点词或短语翻译成汉语，连词成句，然后把句子连贯在一起。

　　第二步，培养语感，让学生学会用英语思维。

　　在学习英语的过程中，我们很多时候会借助母语，同时也会受到母语的负面影响而导致作文中出现中式英语，比如学生在写作中常犯的错误：My family has three people(There are three people in my family).或I hope I can come true my dream one day(I hope my dream can cometrue one day).但不能因此就全部否定母语在外语学习中的作用。有学者曾指出，母语是一个知识源，学习者常常会有意或无意的依赖它来帮助自己完成英语材料的输入过程。对于来自母语方面的干扰，只要能正确认识它，在学习中处处留心，勤于积累，就可以一点一点的提高自己的英语水平，逐步的掌握英国人的思维和表达方式。﹙孙勉志，2001﹚

　　英语对我们来说只是一门外语，所以我们在离不开对母语的依赖的同时，应想方法培养英语的语感，并逐步学会用英语思维，以减少母语的干扰。桂诗春曾谈到：在接触一门新的语言初期，学习者必须首先克服新的语言系统所引起的晕头转向，习惯它的各种制约，然后逐步从认知上和情感上去建立一个新的指标系统和意义系统，并发展起使用语言的语感，知道怎样用是对的，如何用是错的。最后，他才能具有创造性的使用语言的能力。

　　提高语感的办法，除了多读文学作品外,就是熟读,背诵一些优美而学生自己也喜欢的作品。只要是学生自己喜欢的作品，他自然愿意多读几遍乃至背会。﹙王培光，2005﹚

　　第三步，注重语言的输入，扩大阅读范围。

　　事实说明，学习者在学习一门外语的过程中，尤其在初期，不可能关闭他已有的母语知识系统，不论外界条件如何，即使是在目的语的环境中，语言迁移也会存在。母语是我们从小就掌握的语言，我们用他认识自己，认识世界，形成个人的知识网络，也凭借它思维，表达想法，与他人进行交流。从某个角度看，它不仅是个工具，而且是我们每个人的一部分。那么，它的影响包括正面的和负面的，都会随着学习者登堂入室，在不同的阶段，以它自己的方式发挥作用。﹙郭铭华，2004﹚

　　在平时的阅读或学习中，可以让学生积累一些常用的词组或经典句型，或者把常用的表达式或一些优美的句子摘抄下来，写在笔记本上，市场拿出来翻看，阅读，把这些内容变成自己的知识。

　　因此，在教学中教师要指导学生有意识的扩大阅读量，增加语言输入的数量和频率，尽量减少母语的负迁移。

　　此外，教师还要多给学生提供上口语和听力课的机会。除了课堂教学这种主要的语言输入途径之外，学生课外时间进行的朗读，背诵也不失为一种有效的补充。而且学习者还可以通过诵读学以致用，在英语口语表达和书面表达时积极的输出和再现所朗读或背诵的语言材料。

　　第四步，重视语言输出，体验写作的快乐。

　　仅仅有语言输入是不够的，有效的语言输出才是检验，语言学习效果的试金石。所以教师要督促学生不断的写，保持写作的频率、数量和质量，而不能只埋头批改学生写的作文。对学生的作文可以采取当面批改的形式，对学生的写作可以采取逐渐提高层次的方式，渐渐培养学生的写作技巧。写作能训练思维，同时可以巩固所学的语言素材，促进英语知识的积累。长期坚持写作的学生，会从中体会到英语学习的快乐和成就感。

　　总之，要提高英语写作的水平，需要教师、学生多方面的努力。关键还离不开学生的重视和训练。