农村初中英语口语教学中的问题及反思

　　英语作为一门语言，交流和沟通是它最基本的功能，在世界经济全球化和信息化的今天，对英语教学提出了更高达要求，英语教学就必须把提高学生的口语能力当作更重要的目标，这也给我们老师带来新的挑战。

　　现在的英语教学与过去相比有很大的改观，基本上脱离了“哑巴英语”的时代，但由于经济条件落后，信息闭塞，教师的师资水平，小学英语基础等多种原因，在英语课堂上存在相当多的问题。如：学生存在心理障碍，课堂上焦虑和紧张，他们害怕出现语音、语调、语法上的错误，怕暴露自己的缺陷与不足，其实是越是害怕犯错误越是会犯错误。有的性格内向害羞，自信心不足，不敢大胆表现自己，更不用提在英语课堂上开口说英语了。部分学生参与活动的积极性虽然很高，但表达起来却不流畅，想说什么又不知道怎么表达等等。

　　在研究过程中，我们课题组针对以上问题，如何帮助学生去除思想和心理障碍，调动学生说英语的主动性和积极性，让学生开口大胆说英语，就成了目前有待解决的重要问题。我们认真研究，不断调整方案，针对不同年级教材及学生的特点实施不同的对策：

　　1、鼓励，培养学生说英语的兴趣。让每一个学生敢说，愿说，不过分强调其语言的准确性，即使孩子说错了，也没关系，学习口语可以说是在错误的过程中练好点。鼓励孩子不要怕错，大胆开口，大胆说，大胆的用，这样会大大减轻他们的思想负担和心理压力，这样孩子在课堂上就敢说，愿说，利用一切可利用的机会去说英语，这样就会提高很快。每个孩子都有表现的欲望，使他们对英语产生兴趣。

　　2、教学方法要灵活多样。在课堂上，教师要给学生创造一种轻松、愉快、生动活泼的氛围，方法上要灵活。如：创造情景对话、口头表述、小组讨论、角色表演、游戏等多种方式外。还可开展“英语角”，举办唱英语歌曲，举办英语会，组织背诵，朗诵活动等。创设真实情景要贴近学生的实际生活，使学生更加充实，创造更多的语言表达、实践机会，着重培养学生的听、说训练，使学生在活动中有话可说。

　　3、坚持用英语进行教学。在缺乏语言环境中，教师提高自身的口语水平，教师坚持用英语教学，用英语组织课堂，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。一开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织教学的各个环节，说的速度可慢些，多次反复，让学生反复听、反复感受。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语的氛围。

　　4、班级学生人数较多。针对这一情况，每个学生能进行有效的口语训练活动及有效指导，就形成障碍，在课堂提问时，对学生因人而异，设置不同的问题，使每个人都有锻炼的机会。

　　针对上述问题，也切实要求我们英语老师面对现实的问题自身学习，常抓不懈，在现有的条件下，给学生创造英语口语表达的机会和场合，促进我们农村英语口语教学的发展。