针对小学英语线上教学的实践与思考

　　摘要：2020年2月，教育部发出“停课不停学”的倡议后，“网上教学”如火如荼的展开了，于是线上教学成为学校面临的新课题。本文以我在线上教学中的实践为例，在实践中不断反思和探索。

　　关键词：线上教学;问题与解决措施;线上与线下衔接

　　作者简介：孟雪 桦甸市站前小学

　　停课不停学期间，我校积极响应号召，利用瞩目软件开始网络授课。无论对于学生还是老师来说，线上教学都是一种新的尝试和挑战。我们在实践中摸索和前进。遇到的问题很多，但是也在思考中找到了解决办法。

　　一、线上教学中遇到的问题

　　1.不能与学生面对面教学。不能看到学生的状态和情况，无法及时了解学生的学习效果。

　　2.学生管理难度大。不准时进入直播间、坐姿不端正、课上溜号甚至开小差。

　　3.教学过程的单向性。隔空教学，教师学生无法有效互动，生生交流、同伴互动无法实施，导致课堂节奏比较单一，学生思考不深入。

　　4.对于线上的课例不能有效吸收。化为己用的东西就会变少。

　　5.存在不必要的时间浪费。由于网络不稳定等原因出现卡顿现象，与学生连麦需要等待。

　　二.针对问题采取的解决措施。

　　1.瞩目软件“还原”真实课堂。

　　我校领导在众多直播软件中选择使用瞩目软件，它最大的好处就在于无论是直播的教师和学生，都能看到所有在直播间里的人。这就像真实课堂一样，教师可以看到每一个学生的学习状态。我们每一位老师只负责教自己的班级，这样老师了解学生，学生也适应老师。我们组还在组长的带领下，利用了小黑板教学，真实地再现了课堂板书。

　　2. 制定上课纪律，班任、家长齐上阵。

　　在学生管理方面，我制定了以下规则：(1)学生提前5分钟进入会议室，准备好教科书、练习册、练习本，并保持静音状态。上课迟到者课后留在直播间单独考核本课内容。(2)保持摄像头开启状态，坐姿端正，认真听见。(3)没有老师的允许，不可以随便开启语音.与老师互动、有问题时可开启语音。完毕后自动关麦。规则制定好了就需要有人来监督和执行。一开始我是让课代表帮我记录迟到者，我边讲课边观察学生的学习状态。但在执行时发现会耽误课代表的学习，我讲课时总是点学生名打断了讲课节奏。好在我所教的几个班级的班任都非常认真负责，每节课都会在我的直播间里，帮我记录迟到者和提醒课上溜号的同学，班任的威慑力起到了很好地效果。班任也动员家长陪同监管学生，这使得我的课上的很顺畅，能把更多的注意力放在讲课上。授课效率有了明显提高。

　　3.创设话题情景，调动学生学习兴趣，积极与老师互动。

　　(1)以PEP六下《Unit2 Last weekend B Let's learn》单词课为例

　　师:同学们你们都有手机吗?平时喜欢用手机做什么呢?

　　生:打游戏，看抖音，刷朋友圈……(有的学生开麦说，有的学生打字说)

　　师:老师最喜欢刷朋友圈，老师这儿有几个朋友圈的截图，你们看看他们都干什么了? What did she/ he do?

　　本课从学生喜欢的话题刷朋友圈入手，引发学生的讨论，学生的学习兴趣被调动后，自然而然地参与到与老师的互动中。

　　在真实的课堂中，我们会经常让学生用所学的句子交流，但在线上确变得尤为困难。但是对于语言学习来说，交流是必须的，不能因为难就省略掉，我就采取了以下办法。

　　(2)以PEP六下《Unit2 Last weekend B Look and talk》对话为例

　　教师讲解 Did he have a cold yesterday?句型中由于did是助动词，动词用原型。然后让学生创编对话，教师运用三种方式让学生练习。

　　第一种，让学生给家长读自己创编的对话。(如果家长懂英语能和孩子一起交流效果更好)第二种，没有家长陪伴的，老师临时选择两名同学在线上进行对话，可多选几组。第三种，抽查后进生，老师与其对话交流并给予指导。

　　利用这三种方式同时进行，最大化的利用了时间，还让更多的学生得到了练习，同时也兼顾到后进生。但是教师不能了解每一个学生是否发音准确，句子使用的是否正确。

　　4. 有选择性的使用网络教学资源。

　　我也会在网上找一些名师的讲课视频让学生学习，但我不会利用直播时间让学生观看。我非常的珍惜每节直播课，因为这是唯一能和学生面对面交流，答疑解惑的机会。我会把看视频学习以作业的形式留给学生，让学生在课后自学。自学的同时做好笔记，上直播课时再进行学习汇报。我也不会把整个视频完全的丢给学生，我只是片段性的截取最精彩或是本课重点要学习的内容。这样能让学生抓住重点，吸收精华。同时也不会让学生因长时间观看视频而感到厌倦。

　　5. 利用共享屏幕功能让学生自主连麦。

　　瞩目软件有一项共享屏幕的功能，开启此功能学生就能看到老师的电脑屏幕。此时屏幕上显示学生视频画面，学生根据画面顺序一次答题，在上一个同学回答完后，下一个同学开麦准备。这样就省去了点名，等待连麦的时间。而且开启共享我还意外的发现学生看见自己被放在屏幕上时，就会坐姿端正，认真听课。对于因网络卡顿没有听见讲解内容的同学，我会让他们在课后留在直播间，把落下的内容听老师再讲。通过这两种方式大大的节约了时间。

　　6. 作业形式多样话，采用小组评分制。

　　我的作业内容主要有以下几种形式：书写、教学视频、点读软件、语音汇报。作业的布置是有针对性的。比如学了四会单词，我就会留书写作业。下节课要学知识点，我就留自学教学视频的作业。当堂课上有读得不好的单词或句子，我就留微信语音的作业。下节课有难读得内容，我就留点读软件预习的作业。作业形式多样了，学生就不会感到乏味。为了督促学生及时完成作业。我把他们分成几个小组，组长负责统计组员完成情况。在规定时间内完成的小组就会获得加分。而我就负责检查作业是否正确。通过小组制，让那些不自觉的学生得到了监管。

　　三、线上教学的总结和反思

　　1.对课堂教学的思考。

　　以上教学实践是以提高线上英语教学效率，保证互动性与交流性所做的，着力解决了如下几个问题:(1)做好课前准备，制定课堂规则，学生与老师配合默契，避免了不必要的课上时间浪费。(2)注重激发学生学习兴趣，促使学生与老师积极互动。(3)在有限的时间内充分利用家长的监督，让学生用语言交流，最大化的实现“说”的目标。(4)关注后进生，抽查后进生既起到检测的作用，也能发现问题。(5)利用好课后时间帮助对知识点存在疑问的同学。

　　2.教学中生成的新问题。

　　(1)作业的批改和评价。每天大约要给100名学生检查作业，家长将作业发到微信群中，导致群内消息太多，容易混乱。

　　措施：我尝试小组互批，组长监督批改，老师抽查批改。这样也能锻炼孩子。

　　(2)家长失去了耐性。由于长时间的监管部分家长失去了耐性。这时我们首先要给家长做工作，告诉他们“不要高估自己，不要低估对方，互相配合，共同努力，只有当老师和家长合力汇成一束光，才能照亮孩子未来的路。”其次还要家长去影响家长，最终达到帮助孩子上好网课的目的。

　　四.线上教学和线下教学的衔接。

　　由于线上授课，师生互动较少，教师隔空喊话，学生差异又大。这样就造成优秀生与学困生学习成绩差距越来越大。甚至有些优等生成绩都有所下滑。复课后，我们就要做好线上线下的衔接工作。一方面要收学生的心，一方面要注意知识点的衔接。那我们就要从以下几点入手。

　　(1)认真钻研教材，了解重难点。从学生的角度去分析可能存在的疑点，采取相应的预防措施和解决办法。

　　(2)重视学生的学习状态，恢复学习气氛。由于网络授课的局限性，势必会导致学生上课时缺乏主动性、参与性。所以恢复学习状态是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。

　　(3)了解学生学习状况，做好知识点衔接。开学后要通过检测做好学情摸底，有效掌握学生的学习状况。对于学生普遍存在的问题教师要拿到课堂中重点讲解。对于个别学生存在的问题，可以用课后辅导的方式帮其解决。每次新授课之前可以结合以前的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识点，加深学生的印象，从而达到知识学习上的衔接。

　　(4)做好学困生课后辅导工作。学生的自控能力和自我约束力都比较差。因此要利用好课后时间，尤其是比较落后的学生，教师要有针对性的进行辅导。

　　总之，在做好线上与课堂教学衔接上，教师要结合各班实际情况，有针对性的采取放缓教学进度、难度等不同措施，争取让每个学生能够在新学期之初更好更快地适应课堂教学。

　　五. 结语

　　线上教学对于英语学科来说是有很大的局限性的，怎样在线上

　　开展互动教学?怎样合理整合教学资源?怎样实现家校合力育人?仍是我们面临的难题，还需开展深入细致的实践研究和探索。