走出误区，CAI运用于英语教学的反思

走出误区，CAI运用于英语教学的反思

湖南省洪江市黔阳一中   杨桂莲   418100 

摘要:　本文就目前中学数学教学中存在的较为普遍的五大误区，结合自身在教学中的认识，从1. 摆正CAI的辅助地位；2. 正确处理好CAI与传统媒体的关系；3. 合理科学运用CAI，充分发挥计算机的交互作用；4. 不断地改进教学方法；5. 重视培养学生的创新能力和自主学习能力；6. 开发适合自己的课件，这六方面合理科学有效的运用CAI，提高英语教学效率。

关键词:　 CAI运用　　存在的误区　　英语教学　提高课堂教学效率

多媒体教学为我们提计算机辅助教学，简称（computer assistant Instruction），是教育事业进步的重要动力，是现代教育技术中最先进的教学手段，它运用多媒体技术，集力图像、声音、文字为一体。作为一种新兴的教学辅助手段，正逐渐走进课堂。

CAI的逐步推广与采用改进了原来以教师讲授为主，在充分调动学生的积极性、自主性方面，尤其在保证听说能力培养方面具有传统教学手段无法比拟的优越性。CAI教学技术使教学手段趋向于全方位、多层次，所以教学内容生动形 象、趣味盎然、引人入胜。由于声音、图象、文字多种刺激并重，使师生闻其声、观其形、临其境，完全沉浸在教学要求的氛围之中，从而收到其他教学手 段所不能比拟的教学效果。比过去粉笔、黑板、书本等教学手段来得更为直接、    更为真切。由于每堂课的内容均直接压缩到软盘之中，便于课后的辅导和复习。入网后学生课后复习可以在家庭电脑中反复随意调用，最大限度地利用 CAI。与传统的教学媒体相比，从根本上影响和改变教师的教育思想和教育观念，在发展学生思维方面和提高课堂教学效率等方面发挥着积极的作用。CAI能使教学内容形象生动、趣味盎然、增加教学容量，为学生的思维锻炼提供一个独特的愉快学习环境，形成良了的教学效果。

一、CAI运用于英语教学中存在的误区

CAI在英语教学中的重要性和积极作用，已经得到了大家的一致认可和充分肯定，并且在实践教学中，我们也在积极的运用。但与其他任何教学手段具有两重性特征类似，CAI教学也同样具有应用上的适应性和局限性。在CAI教学中，容易走入以下的误区：

１．上课“热闹”，吸收少

一些课课件在制作时只注重课件外在的漂亮、华丽，一味地追求最新的“高科技”，把教学课件搞成电脑多媒体功能的成果展览，却不注意课件在教学中解决不用电脑不能解决的问题，甚至在选用软件上大动脑筋认为： PowerPoint等不如AuthorWare和Flash做出的可见漂亮。”在这种思想指导下，课件制作的比较亮丽、鲜艳，这往往会分散学生的注意力，干扰学生的观察，不利于看清问题的本质。学生们被丰富的课件吸引的同时，却不知道究竟应该学什么。课堂上看了很多，读了很多，真正吸收的内容并不多。从而导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的机会，教师也从传统的知识传播者变成了计算机的操作员。而其自身局限性往往很难克服，如果不能灵活、机动、创造性地处理它与外语教学的关系，那么就很难真正使多媒体教学在促进教学方面的优长得以发挥。

２.过分依赖多媒体，禁锢创造性思维

同时教师一旦对多媒体有了依赖思想，教师的创造性思维就容易被禁锢，形成思维定式，缺乏个性与创造。毕竟，它仅是辅助课堂教学，优化教学效果的手段。由于受传统的教学形式和方法的影响，多数教师只把多媒体当作传统教学的附属物，用它演示等。不去研究教法和开发一些适合自己的课件，教学形式单一，新的教学方法难以实现。在备课时也没有把CAI的特性表现出来，更不用说合理选择媒体，准确实施，跳不出传统教学方法的老套路。

３. 教学方法落后， “人灌”变为 “机灌”

在使用现代化的教学媒体时，依然使用落后的教学方法，只是向学生灌输知识，那么，教学就从原来教师的 “人灌”变为 “机灌”， 甚至 “人机共灌”， 更增加了学生的负担。由于受传统的教学形式和方法的影响，多数教师只把多媒体当作传统教学的附属物，用它演示等。不去研究教法和开发一些适合自己的课件，教学形式单一，新的教学方法难以实现。在备课时也没有把cAI的特性表现出来，更不用说合理选择媒体，准确实施，跳不出传统教学方法的老套路。

４. 忽视学生学习个性的不同

学生是课堂教学的主体，CAI在课堂教学中的运用最终都要落实到学生，学生对CAI的态度直接影响到学习效果。一是学习态度方面。有的同学对CAI教学感兴趣，体会到了CAI教学的好处，自觉地接受新的教学方法；有的是对CAI感兴趣，觉得好玩，有听的、有看的、色彩多样、变化多端，但时间一长，他们的好奇心就会消失，影响教学效果。二是学习方式方面。有的学生喜欢看书思考，习惯于听教师讲的方式，对现代的教学方式不太适应，感到节奏快，信息量大。有的则喜欢直观的信息传达方式。因此学习方式的不同在一定程度上也影响了学生的学习过程和学习效果。三是学习基础方面。学生的各感官的接受能力、思维能力、身体状况、知识基础等不同，对CAI教学要求也不同，这也影响到CAI课堂教学。

5.重视电脑媒体的运用，忽视其他媒体的运用

课堂教学活动是教师与学生复杂的交际过程。机器播放的语言固然比较标准，但教师那些富有人情味的亲切话语、一个微笑、一个手势、一个简单的动作在提高教学效果中起着重要的作用。绝不是教师在课堂上动动鼠标、敲敲键盘就能代替了的，如果学生45分钟面对着屏幕，把原先低效的“人灌”，变成高速的“机灌”，教师成了放映员，就使电脑成了“应试教育”的帮凶。教师的精心设问、师生间的对话；忽视黑板的使用，教师的板书，解题演算过程的规范是机器无法代替的。再说可能还没有需要把电脑从上课使用到下课的教学内容，一般只使用几分钟或者十几分钟，有时也不是连续地使用，只是需要时才用一下。忽视教学中教师与学生的情感交流，不恰当地夸大机器的作用就必然把电脑辅助教学引向反面。

二、合理科学运用CAI，提高英语教学效率

如何发挥CAI这种现代教育技术在现代教育中的作用，提高CAI教学的效果，提高创新式军事人才培养的质量，

1. 摆正CAI的辅助地位，充分发挥计算机的交互作用
GG虽然计算机技术的运用能够引起学生学习的兴趣，较大地提高教学效果，更好地完成教学任务， 但它只能是教育活动中的一种有力的辅助手段， 不可能也无法代替教育领域内人的活动。　　在运用计算机辅助教学的过程中，必须注意到计算机只能作为一种辅助手段。计算机辅助教学，能充分调动学生的多种感官一起参与学习；能帮助我们把一些学生难懂的知识简单化，很好地帮助教师和学生突破教学环节中的重点和难点，改变传统的教学模式，使我们的课堂变的更加，它优点是显而易见的。但我们必须把它定位在与其他电教媒体平等的位置上。教师在教学中，不能受计算机媒体的影响和限制，而妨碍了正常的教学程序，影响教学思路。一节好课关键是采用什么样的教学方法，而不是使用多么先进的教学媒体，如果教学方法落后，即使使用了先进的教学媒体，这样的课也称不上是一节好课。因此，在教学中不要一味地强调运用多媒体技术，而应当从学生的实际需要和教材的内容来进行恰当设计，不应该是为了电教而进行“电教”，应当把教师的“教”与学生的“学”充分联系起来，摆正计算机在课堂教学中的位置，充分发挥计算机的交互作用，只有这样才能提高课堂教学效率。

2. 正确处理好CAI与传统媒体的关系
　　传统的教学方法是人们在长期的教学过程中反复实践总结出来的。特别是在形体知识的教学中，许多年来一直采用的实物演示，讲解和操作是行之有效的，也是不可缺少的，甚至是其他方法不能代替的。计算机辅助教学虽然有其他电教媒体所不可比拟的优势，但不同的电教媒体所具有的功能是不一样的，同样也具有自己的局限性。有时我们可以把多种媒体适当地配合使用，相得益彰，反而会收到较好的效果。

3、合理科学运用CAI ，充分发挥计算机的交互作用
　　运用CAI进行教学，图文声并茂，形象生动，对于教学那些内容抽象、学生理解吃力、传统的教学模式难以奏效的而且有适于CAI形式的内容，其效果较好，但只有适时使用，才能得到最佳的效果，若使用不当，则画蛇添足，效果往往不佳。有些内容用其他媒体进行教学并不比电脑差能用黑板、嘴巴等其他媒体讲清楚的，就不必使用电脑。CAI应以动画和图形为主，并辅以简明的文字。从心理学的角度来看，动画对人脑的刺激最强，其次是图形，最后是文字。CAI就是要给学生“强刺激”，从而留下深刻的印象。但是如果刺激过长，也会疏散学生的注意力，反而降低了学习效率，使多媒体技术在课堂上的应用失去了它应有的价值。所以，在教学中应把握住“度”，把CAI教学内容与学生的“学”结合起来，做到适可而止。因此，只有根据学生的心理特点，并根据教学内容，把多媒体运用到掌握知识的刀刃上，才能取得事半功倍的效果。

4、不断地改进教学方法

    教师如果要充分发挥CAI的教学优势，就要不断地改进教学方法。如果在使用现代化的教学媒体时，依然使用落后的教学方法，只是向学生灌输知识，那么，教学就从原来教师的 “人灌”变为 “机灌”， 甚至 “人机共灌”， 更增加了学生的负担。积极研究教学教法，更新教学观念，努力掌握科学有效的教学技能。重视自身能力的培养和提高向一专多能的多科性教师方向发展。

5、重视培养学生的创新能力和自主学习能力
　　学生是学习的主体，只有让学生正确认识CAI教学，才能使其从中多方位地获得知识。教育学生如何利用课堂的时间，借助各媒体的作用达到快、准、多、好的学习目的，消除学生的一切不利心理因素，让学生明白CAI教学不是为了好玩，而是为了更好、更快、更容易地掌握新知识。重视培养学生的创新能力和自主学习能力。CAI教学不仅仅是使学生获得知识和技能，其目的主要是激发学生学习的兴趣，使学生成为学习的主动参与者，培养学生 应用知识分析问题和解决问题的能力，在学生原有的知识基础上构建新的认知结构，

6、开发适合自己的课件

教师必须熟练掌握和运用现代教育技术手段。在制作CAI教学课件时，应遵循适时性、主体性、互补性、适度性等原则。另外，教师要努力提高CAI的制作水平，正确发挥计算机的辅助功能。在备课时把CAI的特性表现出来合理选择媒体，准确实施。选择适于CAI的教学内容，科学、周密地设计课件。由于一个CAI课件要花费大量的智力劳动，因此首先 要选择适于CAI的教学内容，在计算机硬件可能的情况下，要力图更好地体现CAI动画模拟、交互性、个别化等 教学特点，充分发挥CAI的教学优势。如教学内容尽量形象直观，切忌书本搬家；图形、动画要美观、清晰，声音要悦耳动听，色彩要符合视觉卫生要求；合理、适当设问，启而不发，引导学生积极思维；设计同一教学目 的下的不同分支程序等等。只有这样才能真正实现课堂教学的改革，促进信息技术与学科课程的整合，全面推进教育现代化的不断发展，使CAI在促进学生个性发展，发展学生智力，提高学生能力方面发挥最大动效。

CAI给英语教学带来更为便捷、更为科学、更为有效的教学环境，为现代教育改革和教育模式带来新的活力，我们应大力提倡。但同时，我们也应该注意科学地利用CAI，使它成为教学的辅助工具，为学生提供优越的学习条件和学习模拟环境，而不能成为它的傀儡或操纵机器。因为，机器最终是代替不了人的，CAI也只能为科学使用她的人带来便捷和成功。只有这样我们才能真正发挥CAI的作用，有效的提高英语教学效率。

 参考书目：

1.《CAI英语教学中的尝试》

2.《英语课程标准》

3.《基础教育现代化教学》张连仲