条件概率教学反思

　　1、目标的达成

　　1、通过本节课的学习，达到了既传授新知又提高能力的双重目的。 通过对具体情境抽奖问题的分析，初步理解条件概率的含义让学生明白，在加强条件下事件的概率发生怎样的变化 , 通过与概率的对比和类比达到对新概念的理解。

　　2、在理解条件概率定义的基础上，将知识技能化，学会用两种方法求条件概率，并能利用条件概率的性质简化条件概率的运算。明确求条件概率的两种方法，一种是利用条件概率计算公式，另一种是缩减样本空间法。并能选择恰当的方法解决不同概率模型下的条件概率。

　　3、通过实例激发学生学习的兴趣，在辨析条件概率时培养学生的思辨能力，让学生亲身经历条件概率概念的形成过程，体会由特殊到一般再由一般到特殊的思维方式。在参与的过程中让他们感受数学带来的无穷乐趣。注重学习过程中师生间、学生间的情感交流，充分利用各种手段激发学习的兴趣，共同体验成功的喜悦。

　　2、遇到的问题

　　1、在解题中直接套用结论，而对结论的来源不理解，知其然不知其所以然，应用中不能变通和迁移。学习风格上还保留着被动接受的习惯，缺乏主动思考和探索的精神。

　　2、学生对题意的理解和把握上还有待加强，教师应在这个方面重视起来。认真读题培养学生的分析问题的能力，多加引导和提高，不光做到自己能够讲明白，更要让学生也能够自己分析清楚。

　　3、自主学习探究能力培养不足，审题能力训练还需加强。教学中必须给学生自我发展的空间，促进学生能力的提高。

　　3、以后的想法

　　1、开阔自己的视角和思路，多挖掘教材以外可以延伸的东西，丰富课题的引入，让例题更贴近生活。

　　2、注重内容结构的分析，关注学生思维形成过程的培养，多挖掘定义和概念的内涵与本质，多去调动学生学习的自主性，尽量使他们的思维处于活跃状态，通过对教法的研究把知识与技能纳入学生的知识系统之中。

　　3、要有以能力培养为立意的教学策略，高考不仅考察基础知识、基本技能，还重点考察学生处理问题的能力。因此教师要根据本班的实际，设计能力培养目标，通过日常教学逐步实施、逐步完成，要使教科书中的教学内容问题化，试题中的练习内容教学化。要把那些内容选择得好、思路设计好的题目与日常教学内容结合起来，使之相互启发，相互变换。

　　4、注重规范，力求步骤完美。对学生的答题规范要提出更高要求，语言精练、字迹工整、完整规范。学生答题时常见问题：应用问题缺少必要文字说明，说明不充分，忽略总结作答。这些都是学生的薄弱点，自然也是考试时的失分点，平时学习中，我们应该引起足够的重视。