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0w.net 一、教学目标
1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2.理解四则运算的意义，掌握四则运算中每种运算各部分间的关系，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简单运算，进一步提高运算能力。
3.认识三角形的特征，会根据三角形的特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4.能辨认从不同方位看到的物体可几何体的形状图;能在方格纸上补全一个轴对称图形;会在方格纸上将一简单图形沿水平方向或垂直方向平移。
5.了解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果是整数);认识不同形式的条形统计图，初步学习简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。
6.体会解决问题策略的多样化及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中数学的意识，初步形成分析及推理的能力 。
7.认识条形统计图(以1代多)，会用条形统计图来描述数据，能根据条形统计图回答并提出简单的问题，并能进行简单的数据分析。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的'信心。
9.养成认真作业、书定整洁的良好习惯。
二、教学资源分析
这一册教材包括下面一些内容：小数的意义和性质，小数的加法和减法，运算定律，三角形，图形的运动，观察物体，平均数与条形统计图，数学广角，综合与实践主题活动等。
小数的意义和性质，小数的加法和减法，运算定律以及三角形，是本册教材的重点教学内容。
三、学生基本情况分析
四年一班现有人数为22人，其中男同学11人，女同学11人。今年是他们由低段学习步入高段学习的第二学期，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。
纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别不大，但计算速度、参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等还需进一步加强。从学习习惯、兴趣、方法看，在这些学生当中，多数学生对数学课学习兴趣浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问。少数学生学习习惯、学习态度不是太好，课堂上不能专心致志，上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律，个别学生在课堂上不愿开口，发言不积极。所以，学生良好学习行为习惯的培养和有效开展课堂讨论和提高学习效果将是本学期要工作努力的方向。
四、教学方法设计
1.改变教学思想
具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习(师生合作、生生合作、生网合作等)，自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。
2.注重生活与数学的密切联系
重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。
3.注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力
学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。
4.面向全体、全面提高学生的整体素质
(1)加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。
(2)实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。
(3)重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。
5.结合实际问题教学
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去发现，去研究，去创 造。
6.作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学
学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习+个性作业” 形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。
五、教学进度与课时分配周 次起止月日预计进度第一周8月24—28日四则运算第二周31日—9月4日四则运算第三周7日—11日观察物体、运算定律第四周14日—18日运算定律第五周21日—25日整理和复习、小数的意义和性质第六周28日—10月2日小数的意义和性质第七周5日—9日小数的意义和性质第八周12日—16日小数的意义和性质第九周19日—23日期中考试第十周26日—30日三角形第十一周11月2日—6日三角形、小数的加法和减法第十二周9日—13日小数的加法和减法第十三周16日—20日图形的运动 (二)第十四周23日—27日平均数与条形统计图、营养午餐第十五周30日—12月4日数学广角——鸡兔同笼第十六周7日—11日总复习第十七周14日—18日总复习第十八周21日—25日质量监测六、教学评价方案
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(一)评价标准：
1.面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
2.对教材理解准确，能创造性地处理和运用教材。
3.重视学习方法的指导，善于培养学生的能力。
4.注意采用启发式和讨论式教学，重视培养学生的创新精神和实践能力。
5.师生关系融洽，有多向信息反馈和情感交流。
(二)评价方式：
1.笔试与口试相结合
2.书面测试与动手实践相结合
3.个别测试与集体测试相结合 -
(三)评价方法：
有测验法、观察法、面谈法、自我评价法、问卷法。 来
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