浅谈如何提高初中毕业生中考体育成绩

　　首先是提高思想认识。

　　1.学生对中考体育的认识不够，普遍学生都认为中考文化成绩还是最主要的。2.文化成绩好的学生，认为自己文化成绩很好，觉得体育分值很少，怕打乱自己的学习计划。3.文化成绩差的学生丧失信心，认为自己已经考不上高中或者升学，中考体育考多少分都与自己无关。4.学生本身身体素质差，由于现今中学生普遍迷恋网络，而缺乏户外运动导致。目前，学校体育课非常重视提高学生体育成绩，但是，一名体育老师一般要上几个班级(或年级)的体育课，每个班级几十个学生，每周只有两次的体育课，学校由于条件所限，体育器材与场地尚不能完全满足学生上体育课的需要。对于迫切需要提高体育成绩的学生而言，平均在他(她)身上的师资力量、上课时间、体育场地与器材都是非常有限的。在中考的特殊时期，有必要采用其他有效措施来进行弥补，对考生来说，体育成绩如能提高一分，就会在总成绩排行榜上前进几百名。因此，不管我们是否升学或走向社会都应重视中考体育，分分必争。

　　其次是学生的参与度。

　　学生是课堂中的主体，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与或少参与，就算不上“主体”了。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否全面参与到课堂教学中来，是否参与了课堂教学中的每个环节;就深度而言，学生是主动的、积极的，还是被动的、应付的。要想提高学生对体育课的兴趣，增强体育课学生的参与度，就要改进体育课一味“苦练出成绩”理念，改变常规陈旧的教育思想，把课堂还给学生。如：训练与游戏相结合，体育课应多组织一些游戏，体育原本就是来自游戏，发展于游戏的一门学科，受到学生门的喜爱，如果体育课一味的进行练习，不但削弱了学生对体育的训练兴趣，而且也能滋生学生对训练的抵触情绪，从而导致训练的效果事倍功半。

　　第三是组织好课外训练效果。

　　各学校都对毕业班课外训练进行安排，具体训练计划细到准备活动、练习基本内容和练习次数、放松活动统一安排。学生真的认真的去训练了吗?集体统一练习的时候，大家都能较好的投入练习，但是，毕竟中考项目较多，学生是需要分开练习的，一旦开始分组练习，由于场地并不在一个区域里，很多时候，学生的自觉性还是较差的。

　　教师人员有限，要发挥体育骨干的作用，安排各小组长负责点名与记录。有记录、有反馈、有落实才会有效果。每位同学要制定合适的练习目标。分小组合作学习与练习，相互提高与进步。

　　第四是个别补差辅导。

　　部分学生身体素质和协调性实在太差，光依靠课堂教学很难促进其水平能稳步提高，这就要求我们教师重点关注此类学生的发展。我们的做法是:利用一切可以利用的时间对其进行重点辅导。具体做法:通过一段时间的教学或测验，把水平较差的学生名单按照项目分类，并安排不同的时段分别进行重点辅导，直到他们掌握自己的弱势项目为止。

　　所谓教学就包括“教”和“学”，两者是相辅相成的。存在“一头热而一头冷”的现象普遍，学生的厌学情绪非常严重。这对教师的教学造成了很大的影响，几乎是“摁着牛头吃草”式的教学方式无疑加重了教师的负担。

　　最后是学生的目标达成。

　　在课堂中，教师要时刻关注学生有无切实掌握动作技术，并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯通。同时还要关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入，是否熟练地掌握和运用，在致力于面向全体的同时，是否能让素质好的“吃得饱”，让慢生“吃得了”。让每个学生学有所得，各得其所。让学生自定目标，在目标的统领下合作学习，分别达成自己的目标，这样就能激发学生的学习动机。同样也体验到了成功的乐趣，从而使每个学生都得到了发展。