谈数学课堂教学中如何发挥评价作用

　　课堂教学是学校教育的主要形式，提高课堂教学质量是提高学校教育质量的重要途径。为此，在大力提倡素质教育的今天，教师应自觉地运用教学评价手段，提高教学质量。教学评价是依据一定的教学目标和标准，对教学活动的价值和特征进行判断的行为和过程，为改进教学提供依据。它对教学活动具有指导、诊断、调节、和激励作用。结合自己平时的教学实践，谈几点粗浅的看法，与各同仁共同商榷。

　　一、课堂教学中，教师的主导和学生的主体要实现最佳结合

　　教师质疑设问，学生独立思考，使各类学生均呈积极状态;教师精讲，学生动脑、动手，使学生对知识自求得知;教师鼓励创造，学生积极探究，把学习与创造结合起来。课堂教学中，教师主导与学生主体实现的最佳结合就是提高教师自身素质。教师要始终以饱满而稳定的激情授课。教师激发学生兴趣的技巧有多种，如：教态激发、语言激发、媒体激发等。例如：在教学小学数学第二册《解决问题》中先出示游乐园情景图，然后谈话：“我们看看画面中的小朋友在做什么?”短短一句话把学生的注意力吸引到画面中来，并利用多媒体教学课件把画面集中到木偶戏场景中，学生如身临其境，积极发言。在具体的情境中发现问题，掌握了解决问题的步骤和方法。通过媒体激发，学生在参与课堂教学中表现出欣赏、兴奋的表情。学生内在思维真正活跃起来，学生产生了较强的主体意识，积极主动参与教学活动，学生很投入地参与训练，并表现出一定的悟性。

　　二、科学合理设计教学目标

　　教学目标定得是否恰当，直接关系到课堂教学质量的高低，一个完整的、科学的教学目标应包含认知、情感、动作技能等内容的一致性。其中，认知目标是基础，情感目标是情感上的体验和感受，它是伴随认知而产生和发展的，技能目标主要是指能力水平。因此，在设计教学目标要体现教学的力度和内容，以便更出色地完成教学任务。

　　三、合理安排课堂活动，使学生得到充分有效的训练

　　在教学中设计、安排课堂活动，尤其需要注意启迪学生的悟性，它是各种智力的生长点，训练的形式多样化，包括内容、形式、媒体及环节安排的多样化。例如：在教学数学《小小售货员》一课时，在设计课堂活动中我让学生通过表演、实地调查、现场计算等多种形式，让学生在实际生活中去发现并解决问题，在获取知识的同时，也从中感受到数学源于生活并应用于生活，感爱数学独特的美，也激发了学生学习数学的兴趣。

　　总之，在课堂教学中，教师恰当地运用教学评价对课堂教学具有导向、激励作用，对提高教学质量起到事半功倍的效果。