多媒体技术在高中数学中的应用

　　摘 要：多媒体教学技术与高中数学的教学恰当结合，不但能够创造良好的学习气氛，而且可以克服常规教学中许多无法解决的困难。本文对多媒体技术在高中数学中的优势和弊端分别进行了分析，指出两者只有有机结合才能收到意想不到的课堂效果。

　　关键词：多媒体技术 高中数学 兴趣 影响

　　近几年来，探索如何利用多媒体辅助教学来充分调动学生学习的积极性，提高课堂效率，培养学生的创造能力，在教育教学领域内遍地开花。利用计算机多媒体辅助教学的方便、直观、容量大等优势逐渐体现出来，极大地调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学质量，学生老师收益颇丰。

　　1、高中数学中多媒体应用的优越性

　　1、运用多媒体技术，能够突出重点，突破难点

　　教师如何加工处理教材的重点在于如何能够突出重点突破难点，高中数学的有些重难点很难突破，究其根本主要是学生的生活阅历太浅，对事物的观察不够全面不够具体，这就促使教师采取比较接地气的教学方式方法，才能比较容易的使知识迁移。所以多媒体手段的运用就是高中数学老师突出重点，突破难点的方式之一。

　　爱因斯坦曾说：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松的作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象而不是作为一项艰苦的任务要他负担。”因而要求老师在授课的重点难点讲解阶段，由浅入深，由易到难，层层递进，由具体到抽象，并且运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理过程，利用它的直观鲜明的特性将抽象深奥的理论的知识点形象化，将空间的难以想象的立体图形具象化。在突出重点方面，这一点在正余弦函数中应用的比较明显，讲起来既快速灵活，又不失一般性。

　　2、多媒体技术的趣味性和灵动性，有利于调动学生的积极性和学习热情

　　多媒体信息技术融入课堂的时候，为学生创造图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的各种情境，学生的神经细胞整个被激活了，各种感官踊跃参与进课堂，进而产生强烈的学习欲望、动机和兴趣。同时，他们的思维很快穿越视角的限制，努力进行多角度的观察研究对象，能够很快抓住要点，帮助学生加深概念的理解和方法的掌握。

　　比如，在讲授高中数学求和公式时，对于新课的导入，可以改变以往从公式推导入手的陈旧枯燥的方法，而是从具体实例入手，这样更贴近高考核心素质教育，当时主要利用计算机制作出立体逼真的国际象棋和棋盘，由教师给学生讲述此故事和等比数列求和之间关系的关系，通过配课件演示，最后提出疑问，从而使学生在浓厚兴趣的驱使下投入到思考和探索如何求和中去，极大的提高了学习效率，活跃了课堂气氛。

　　3、精心制作多媒体课件，化单调为有趣，让数学教学更具生命活力。

　　文科教学能够利用多媒体技术丰富的图形，视频语音等效果刺激学生的感官，激发学生学习的潜意识。但数学学科不同于其他学科，物极必反的道理都知道，也就是如果一味利用多媒体技术手段刺激，久而久之学生会产生厌烦的情绪，反而不利于学习兴趣的激发。这就需要我们教师有比较多的多媒体创意与构思，利用课堂上常出现的“疑难杂症”吸引学生的眼球，使之凝神静气，专注于知识的探究。如在教学高中数学中的概念、公式、定理、公理、法则等过程中，因为这些内容表达的是一种客观规律，传统的数学教学方法有老师言传，而学生很难意会，但是有了多媒体技术的支持后就可以实现同时调动学生的手、口、眼、脑协力运转的效果，化抽象为直观，既领会了数学知识，又加快加深了对数学概念的记忆。寓教于美，寓教于高科技。多媒体技术的应用，使数学与多媒体技术整合课成为学生喜闻乐见的教学模式。

　　2、多媒体技术运用于高中数学时要注意的问题

　　多媒体技术效果明显，老师学生都津津乐道，但我们也清醒的看到，在应用中还存在着一定的问题。

　　多媒体教学不仅仅是一种教学手段和教学方式，更是一种独特的教学过程和教学模式，如何发挥多媒体教学优势，使其与学科教学内容紧密的结合起来，成为多媒体教学的关键。

　　1、运用多媒体技术必须有助于突破教学中的重点和难点。

　　在高中数学教学中在运用多媒体技术教学时必须要有一个大方向，那就是利于突破课堂教学中的重难点，不然盲目的应用多媒体教学其结果必然是失败的。利用多媒体的技术，将难理解的抽象的概念通过直观的、容易接受的方式予以表现出来，快速的将数学课堂教学中的重难点予以突破。

　　2、处理好“教”与“学”的关系

　　目前，国内的的高中数学教学中广泛存在如下的情况：老师虽然在课堂上利用多媒体进行教学，虽然赶上时髦了，但是实质却还是传统的教学方法。例如，对着幻灯片照本宣科，甚至让学生一直看视频讲解，学生的新鲜劲一旦过去了，这种灌输知识的隐患就体现出来了，比如不能和多媒体进行沟通，老师不能及时帮学生纠正错误认识。在这种情况下，多媒体技术无法发挥其应有的作用，形同虚设，甚至耽误学生时间而不能收到良好效果。因此，我们在运用多媒体进行教学时，要充分利用多媒体的功能，并且妥善处理教师和学生之间的关系，从而建立新型的合理的“双主教学模式”。使知识能够由浅入深的被教授，学生可以更深刻的理解，使多媒体可以真正发挥其优势作用。

　　总之，多媒体辅助教学的立足点应该是辅助，而不是替代，通过多媒体克服传统教学模式的不足，合理的将多媒体辅助教学与传统的教学手段巧妙的结合起来，最大限度的发挥他们的作用，提高学习效率和教学质量。

　　结语

　　实际上，多媒体辅助教学在进入教学课堂的时间还很短，并且对传统的数学教学来说是一次深刻的革命，处于探索和研究阶段，只有真正将多媒体的技术优势运用起来，才能激发出学生学习数学的热情，培养学生的数学逻辑思维。同时我们要充分的利用多媒体，提升课堂的教学质量。