​如何培养幼儿早期阅读的兴趣

　　书，是我们一生的良师益友，没有书籍人类将不会思考，没有积累。阅读是一个人必备的能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。现在的孩子，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过不断的阅读，才能逐渐学习独立思考。因此，阅读是孩子们一切学习的基础。

　　研究发现，3-8岁是人的阅读能力发展的关键期。在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，在阅读学习过程中逐渐能够独立思考。尽管他们还不完全识字，但是他们能够独立阅读各种图文并茂的书，能够自己与书对话，成为成功的自主阅读者。唯有成为自主阅读者，才算真正具备了基本的阅读能力，才会具有持续的兴趣和热情，才会在阅读中获得广阔的知识和心灵的高度。那么，该对幼儿进行早期阅读指导呢?

　　一、耐心解答孩子提问，丰富幼儿的感性知识

　　幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，对任何事物都充满好奇，对任何事物都感兴趣，面对孩子无数的问题，家长应耐心地解答，千万不可以敷衍了事，平时，家长也可陪

　　孩子一起在书中找答案。使孩子慢慢对书感兴趣，慢慢喜欢上阅读。由于幼儿期正是处于具体形象思维阶段，抽象的东西不能理解。因此，家长平时应注意引导孩子观察周围的生活，丰富其直接的感性经验，扫清阅读的障碍。如在给幼儿讲《小马》这一故事前，先引导孩子观察马，牛，松鼠的形象大小，这样在看故事书时就很容易理解了。

　　二、认真做好"讲故事、观察生活、听幼儿讲、引导"四个方面

　　每天，家长要根据幼儿的年龄特点和接受程度，分层次地为幼儿选择一些阅读材料，讲给幼儿听，也可根据幼儿的阅读水平，让幼儿来穿插故事内容或续编改编故事，这样，不仅密切了亲子关系，还使孩子逐步养成了良好的阅读习惯。

　　"看"孩子提供大量的色彩鲜艳的低幼读物，还应引导幼儿认真观察生活，认识生活中常见的简单标记与符号，或在逛街时带幼儿认识的交通标志、车标，以及车牌号码。通过大量的视觉刺激达到丰富孩子的感性经验，发展幼儿记忆力的目的。

　　孩子听多了，自己也会讲。家长应该耐心地听孩子讲述他的小故事，而且也别忘了对他进步的肯定。有时，家长讲完一个故事后，也可同孩子交流一下读后感。交流时家长要注意倾听，不要牵着孩子的思路，只能顺着孩子继续，这样，不仅可以加深孩子对内容的理解，也有利于提高孩子的思维能力。

　　"引" 在早期阅读活动中，家长还要根据实际阅读情况，进一步引导幼儿观察画面背景，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容等手段来帮助幼儿掌握基本的阅读技能，养成良好的阅读习惯。家中大人也要避免过多的看电视等等。

　　三、 从孩子兴趣的内容入手。

　　1、讲故事开始，就要有些悬念，让孩子有继续下去的强烈愿望。比如乌鸦喝水，问孩子，你爱不爱喝水啊，你知道了，有一只乌鸦口渴了，它特别想喝水，可是它却遇到了一个大难题，你想不想知道他遇到什么难题了，最后喝到水了没有?这样孩子会聚精会神津津有味的听故事。

　　2、把阅读过程变成一种游戏。

　　对孩子来说，阅读并非成人意义上的看、理解的思维过程，它更像一种游戏。因此，在让幼儿手拿书本翻阅时，从幼儿的特点出发，我们把过程游戏化。如"小兔子乖乖"的故事：我们可以和孩子分别扮演兔宝宝，兔妈妈和大灰狼。我们一边玩游戏，一边就把故事学会了。这样孩子的兴趣被激发了，体验到了看书的趣味。

　　四、从多种角度看图书，培养孩子多方面的能力。

　　幼儿图书并非单一的文学作品园地，有许多幼儿画册是带有丰富内容的，家长不但应充分利用现成资源，比如在学习故事的同时，提问孩子关于颜色，图形，方位等内容，充分发掘图书中隐藏的各种资源，家长还可同幼儿一起合作，自己动手制作小绘本，可以一边画一边剪贴，家长适当配字。这样幼儿的动手操作能力得到了发展，而且也使幼儿的阅读兴趣更加浓厚了。