如何提升幼儿教师的综合素质

　　廖琼香

　　【摘要】随着社会的发展，幼儿教师已经逐渐由教育属性演变为服务性教育性属性。 作为一名幼儿教师，应具备较强的个人综合素质与教研能力做好教学管理工作。提高工作的目的性、计划性和工作效率，也有助于幼儿教师树立正确的教育观念。成为教育幼儿的行家里手，应将教育理论知识转化为教育教学实际能力，这是搞好教育教学的重要条件，只有把握好时代发展的步伐，不断的提高自身综合的自身素质服务于幼儿教学，才能提高教学质量。

　　【关键词】幼儿教师 教学 综合素质

　　幼儿教师这个职业范围很大，各有各的教育特色和技巧，而幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量，她们主要以女性教育者为主，负责教学学龄前儿童;也就是幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展，幼儿教师在教育过程中的角色不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

　　幼儿教师是幼儿们第一任老师，是除了父母之外最重要的人，是幼儿开始人生道路第一的引路人和伴行者，对幼儿的身心健康起着至关重要的作用。人们常说：“学高为人师，身正为人表”。时代的进步要求老师不断提高素质水平，努力培养出跨世纪的接班人。作为幼儿教师，对幼儿的口头教育是一方面，以身作则，通过自身的良好行为影响，引导幼儿才是最好的教育。也有人说，人在一生中学到最有用的东西，就是在幼儿园里得到的，可能是因为在这里学到的都是人生最基本的技能、最浅显却最根本的道理，最美好的梦想从幼儿园开始。幼儿们从这里开始接触社会、接触规则，从这里开始迈步人生的第一步。而这一切都是幼教老师们给予的，或者说跟幼教老师们的努力息息相关。由此可见，幼儿教师身上的责任是很重大的。

　　一、素质都去那里了?

　　“2014年，针对儿童的案例就在中国发生了19次。无法想象19次公开报道的背后，还有多少因威胁或忍气吞声而消失在大众视野中的针扎虐童事件。”

　　“2015年12月，四平市红黄蓝幼儿园约30名幼儿遭老师针扎虐童。”

　　“2008年11月到2013年10月，西安杋韵幼儿园冒用其他医疗机构名义，在长达5年的时间里，给孩子喂了5.36万余片的“病毒灵”。在5年的时间里给，这所幼儿园利用“保守秘密”和幼儿权威使得“服药门”事件隐藏的滴水不漏。”

　　“2011年11月16日，甘肃正宁县一幼儿园校车与卡车相撞，造成21人死亡，43人受伤，共计64人，而这辆校车的载客量仅为9人。”

　　“2017年11月14日，重庆某幼儿园教师教唆学生互扇耳光引起热议。”

　　“2012年，温岭幼儿园虐童事件里，幼儿颜某将孩子的双耳向上捏，至其双脚离地---孩子痛哭，老师却笑得很开心。”

　　每一个触目惊心的虐童新面都让我们愤怒。当今社会在改变还是人类在改变，我们的幼教事业怎么会越来越多的老师出现体罚孩子们现象，在这几年里，电视上，网络上经常会播出幼儿老师虐待小朋友的新闻。关于老师虐童事件，说真的，到目前为止。我还是不敢相信。作为人类灵魂工程师的教师，哪能张狂到如此地步?这种悲剧不仅仅伤害孩子们的身体，伤害家长们的内心，更在毫无休止的败坏教师在人们心目中的形象。

　　二、幼儿教师的素质包括哪些内容?

　　福禄贝尔认为:”教师是幼儿学习的指导者,是良好环境的卫士。”这说明，幼儿教师肩负者儿童启蒙教育的重任，教师的一言一行、一举一动都像镜子下一代的成长模仿和反射，其素质的好坏直接影响下一代人的成长和发展。苏霍母林斯甚也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠”。对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基础内容、形式完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习,跟踪学科学术.了解新观点,掌握新信息,不断更新新知识,那么,幼儿教师如何有效地提升自己的专业修养呢?

　　1、树立正确的儿童观和教育观。

　　《儿童发展心理学》明确指出，儿童观是指人们对儿童的看法和态度，那我们怎样看待和认识儿童、儿童的性质，影响儿童发展的因素和儿童的价值等重要内容，是人们对儿童进行培养时有关方法论方面的观点。而教育观是指人们对教育这一事物以及它与其它事物关系的看法。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其它事物相互关系的看法，以及由此派生出的教育的作用、功能、目的等方面的看法。

　　幼儿教师面对的是3~6岁的孩子，这一阶段的孩子有着特定的发展特点和规律，幼儿教师应树立正确的儿童观、教育观，遵循幼儿的认知规律和发展规律，尊重幼儿的天性和个性差异，促进孩子主动和谐健康发展。那么幼儿教师要以三个方面入手去读懂孩子：一要加强理论学习，掌握幼儿身心发展特点。要了解孩子的身心发展特点和规律读懂孩子，就必须加强教育理论学习，广泛汲取中外教育大家的思想智慧拓宽教育视野，使自己在实践中能够找到理论支撑。幼儿教师应更多关注孩子的心灵世界，给予爱的关怀、包容、支持与帮助。二要保有童眼、童心，用孩子视角去看待问题。作者陈祖芬曾说过：“人总是要长大的，但眼睛不能长大;人总是要变老的，但心不能变老”。幼儿教师应去发现孩子身上所体现的人性最本源的美。“蹲下来”，尝试着以孩子的视角观察身边的一切事物，以孩子的心理对待各种问题和行为，去关注孩子的关注，好奇孩子的好奇，喜悦孩子的喜悦，幸福孩子的幸福。经过“换位思考”相信会有不一样的感受。三要记录教育生活，在反思中调整教育行为。在记录反思的过程中，会进一步地了解和孩子的身心发展的动态，不断诊断、满足他们的内心需要，同时也能清醒找到影响孩子发展的内在和外在因素，促使教师不断梳理解教育思路，调整教育行为，制定适宜的教育测略、丰富教育方式和方法。

　　总之，正确的儿童观和教育观是正确的教育方法的指导方面，作为一名专业的幼师，应该无条件地接纳孩子的天真，要耐心倾听，尊重孩子，敬畏孩子，用我们的爱陪伴孩子们渡过快乐的童年。

　　2、加强职业道德素质，树立高尚的师德。

　　职业道德素质是衡量一个教师是否合格的重要标志;同时也是顺利进行教育工作的保证。幼儿身心弱小，需要更多呵护，其次才是知识的教育、平等、公平地对待幼儿，才能培养幼儿正面、健康的人生观，为其一生打下良好的基础。所有体罚、讽刺、挖苦和谩骂都会给幼儿带来恶劣的页面影响，都应该杜绝。

　　作为幼儿教师，对幼儿的口头教育是一方面，以身作则，通过自身的良好行为影响、引导幼儿才是最好的教育。在社会主义条件下，教师是人工阶段的一部分，是人类灵魂的工程师，担负培养共产主义事业接班人的艰巨而光荣的任务。社会主义的教师职业道德批判地继承了古代师德的优秀遗产，以共产主义道德的基本原则和行为规范为指导，以根本上区别于以往的教师职业道德，是最先进、最高尚的教师职业道德。

　　3、提高专业知识和技能。

　　一位好的幼儿教师往往是幼儿的“往年交”，是幼儿群体的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参加孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。幼儿天性活泼好动，爱唱爱跳，喜欢画画、讲故事，这就要求教师多才多艺，具有语言、音乐、舞蹈、绘画、体育、游戏、科技和工艺等方面的技能技巧，组织并指导孩子开展个性、舒展自我，在“导放结合”的教学方式中更主动地学习。同时，教师还要认真掌握幼教专业基础知识，懂得幼教规律，熟悉幼儿的身心特点，具有独特的教育能力，教育教学监控能力和娴熟的教育教学技能、技巧，这样才能最大限度地开发幼儿的潜能，获得良好的教育效果。

　　教师的言行举止是幼儿模范的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用，幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染到幼儿。并且给孩子树立一个良好的榜样，给孩子留下深刻的印象。

　　4、要终身学习，不断反思。

　　“终身学习”这四个字说起来简单，但做起来真的很难。我们一天总是要求孩子不断学习，可是作为老师却止步不前。学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是当代教师自身发展和适应职业的比由之路。“严谨笃学，与时俱进，学到老，活到老”是新世纪教师应有的终身学习观。同时构建终身学习体系不是一朝一夕就能完成的，我们必须用社会各方面的力量，主动提高自己的内在素质，真实社会的和谐发展。

　　时代在变，人也在变，教师必须认清和终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。以往，一个人只要在学校学好一门专业，就可以一辈子当专家;学会一种技术和手艺，就可以受用。但随着现代科学技术的发展，许多行业不再是代代相承、永远不变了。所以我们作为一名教师，更应坚持终身学习，不断丰富自己的知识储备，以适应新课改的要求。唯有幼儿教师专业修养提高了，才能把握幼教形式的脉搏，深化幼教改革。促进幼儿的全面发展。最后，愿我们幼儿教师就像大海那样敞开胸怀、海纳百川;像太阳那样，不断地进行积蓄新能量;桃李不言，下自成蹊，我相信，合格的教师塑造合格的孩子，只有终身学习，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才能厚积薄发，得心应手，才能不负重任。