大班幼儿区域游戏规则制定及执行的几点做法

《纲要》提出：幼儿园教育活动应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿的自主选择。区域游戏作为幼儿喜爱的、生命中不可缺少的组成部分，为幼儿提供了大量的自由活动和自主选择的机会。为使区域游戏能顺利开展，能达到预期的教育成效，促使幼儿全面发展，其规则的制定及执行十分重要。下面我就自己几年来从事大班的实践工作简要阐述区域游戏规则制定及执行的几点做法，具体如下：

一、            引导幼儿有目的的讨论。

即教师介绍游戏的主题后，通过有计划的问题呈现，帮助幼儿通过讨论逐渐明晰游戏的规则。如新开“小医院”，老师设计了几个问题：开小医院，需要哪些人？他们的工作职责是什么？如果病人来了，他们该怎么看呢，先找谁，再找等等。幼儿则通过研讨后发现如果开展医院需要有：一、小医院共有4人游戏，分别为门诊部、医生、拿药员、挂水员。二、各人职责分别为，门诊部负责收钱，挂号；医生负责看病、开处方；拿药员负责药房拿药、添置药；挂号的人负责给病人挂水、打针。三：看病时，应先挂号，再看病，然后根据需要挂水和拿药等规则。

二、            在活动中逐步修改规则。

活动规则是活动的一种行为规范和准则，活动中幼儿还常常会有不同的情况出现，不同的情况需要不同准则加以规范，所以活动规则往往不是一步到位，而是逐步完善、逐步到位。

幼儿在活动中有时遇到规则方面的问题不知如何解决，作为老师也不要急着帮他们解决问题，是逐步引导，如：看图书时不小心撕坏了书、玩拼图少了一块、下棋时收拾棋子没有摆放好、游戏材料整理的不整齐或位置摆放的不正确等，都要在游戏前或游戏后请大家讨论商量修改游戏规则，让幼儿在知道方法不对的同时又制定了新的规则，使幼儿逐步逐层建立游戏的规则，使幼儿自觉地遵守自己制定的规则，也有利于培养幼儿自主解决问题的能力。

三、            区域游戏规则的执行和遵守。

怎样在区域活动中，让幼儿自由遵守。这是很重要的，虽然有了规则但是幼儿必定是小孩，他们自控能力比较差，需要用一些方法来帮助他们，经过我个人的观察和研究有了一下几种：

（1）、暗示法

利用环境来告诉幼儿区域的位置、标志、人数、插牌来提醒幼儿，使幼儿看牌插就指导有几个人玩这个游戏了，

（2）、图示法

有些规则通过图画、文字的方法提示幼儿，如：“书吧”需要安静，提醒幼儿不大声说话，爱护图书等，我就采取了图文并茂的形式，还有牌、棋、计算区都可以采用图示、层层递进的方法提示幼儿怎样玩，这样幼儿不仅自主学习了，也减轻了老师的负担，幼儿在收拾的时候也知道归类摆放了。

（3）提醒法

   幼儿由于小，常常在活动中会忘记规则，所以我们老师采用适当的提醒是必要的。提醒可以是老师，也可以是同伴们，但是提醒的方法可以是语言，也可以是动作提醒；提醒的语言要巧妙。如：银行的人不在了，提醒说：“如果钱被人抢了怎么办？能不能离开啊？”等。总的来说，在不同的情况下应灵活运用，在游戏活动中，不断总结经验，摸索出更有效的区域活动的方法来。